Uniwersytet Warszawski - Centralny System UwierzytelnianiaNie jesteś zalogowany | zaloguj się
katalog przedmiotów - pomoc

MKJO-Das Gedächtnis - ein Schlüssel zur erfolgreichen Bildung

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 2300-N-TRA-NIE Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu: MKJO-Das Gedächtnis - ein Schlüssel zur erfolgreichen Bildung
Jednostka: Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne: (brak)
zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia: niemiecki
Skrócony opis:

Pamięć o przeszłości ma również aspekt pedagogiczny – wpływa na kształtowanie wartości jednostki i zbiorowości, na formowanie postaw, dokonywanie wyborów, na „wchodzenie w kulturę” lub „dorabianie się dobra kulturowego”. Z przeszłości pedagogiki i myśli o wychowaniu można uczyć się, do czego prowadzić mogą określone ideały wychowawcze, wzorce postaw i wartości – zwłaszcza w określonym kontekście historycznym, w tym kulturowym, politycznym, społecznym i gospodarczym. Celem zajęć jest ukazanie ciągłości rozwoju myśli pedagogicznej w perspektywie historycznej.

Pełny opis:

Das Gedächtnis ist „die Fähigkeit eines Organismus vergangene Erfahrungen abzuspeichern und aufzurufen“. Was ist dafür verantwortlich, dass der Mensch sich entwickelt, dass der Mensch lernt? Es ist eben jene Fähigkeit, Erfahrungen „zu speichern und abzurufen“, welche dafür sorgt, dass er sich stets weiterentwickelt. Es ist das Gedächtnis, das über die Entwicklung des Menschen bestimmt, deshalb ist es so wichtig für die Bildung. Gäbe es kein Gedächtnis, wären Schulen und Universitäten unnötig. Jeder müsste mit eigenen Anstrengungen eigene Entdeckungen machen. Dank des Gedächtnisses entwickeln sich nicht nur die Menschen sondern auch ganze Gesellschaften und Kulturen.

Es ist sehr wichtig, sich an die Geschichte zu erinnern, weswegen wir den Ursprung verschiedener Ereignissen kennen. Durch sie können wir unsere gegenwärtige Lage in der Welt begreifen. Sie erklärt uns die uns umgebende Wirklichkeit. Außerdem erlaubt sie uns, bestimmte aufgrund der Vergangenheit Ereignisse vorauszusehen. Die Erinnerung an die Entdeckungen und die Leistungen unserer Vorfahren erlaubt uns, uns stets weiterzuentwickeln. Sie gibt uns die Möglichkeit, aus unseren Fehlern zu lernen und sie nicht zu wiederholen. Sie ist die Grundlage der Bildung.

Für das polnische Volk ist die gemeinsame Geschichte mit den Deutschen sehr wichtig. Als Nachbarn haben die beiden Völker eine sich über Jahrhunderteerstreckende Vergangenheit, in welcher sich Partnerschaft und Gegnerschaft abwechselten. Die ersten Beziehungen der beiden Völker lassen sich im Mittelalter, wie auch den folgenden Epochen, zu zahlreichen Spannungen kam, so war doch das gegenwärtige Deutschland ein starker Unterstützer der polnischen Bemühungen eines Anschlusses an die EU und unterstützt die Polen nun, da Sie ein vollwertiges Mitglied sind, in zahlreichen Projekten und Unternehmungen. Es ist die gemeinsame Geschichte, die dies ermöglicht und deutlich macht, wie wichtig ihr Erhalt für die nachfolgenden Generationen ist. Sie erlaubt uns die Fehler der Vergangenheit zu vermeiden und Kooperation zu erlernen. Man soll es etwas deutlicher herausstellen und verstehen, dass die Unterstützung unserer beiden Länder auf Gegenseitigkeit beruht. Wenn nur die Deutschen den Polen helfen, könnte das als eine allzu einseitige Sicht verstanden werden. Gerade vom kulturellen Austausch profitieren doch beide, was auch zu den Erinnerungsorten – wie unten – passt.

Literatura:

1. A. Miller, Zniewolone dzieciństwo: ukryte źródła tyranii, Warszawa 1999.

2. H. Schmidt, W.J. Siedler, Kindheit und Jugend unter Hitler, Monachium 1994.

3. Peter Drewek, Christoph Lüth, Geschichte der Erziehungswissenschaft, „Paedagogica Historica“, Supplementary Series, vol. III, Gent 1998.

4. Heine-Elmar Tenorth, Geschichte der Erziehung, Weinheim-München 2008.

5. Michael Giesecke, Sinnenwandel – Sprachwandel – Kulturwandel. Studien zur Vorgeschichte der Informationsgesellschaft, Frankfurt am Main 1992.

6. Edith Ennen, Frauen im Mittelalter, München 1994.

7. Eva Matthes, Carsten Heinze, Das Schulbuch zwischen Lehrplan und Unterrichtspraxis, Bad Heilbrunn/Obb. 2005.

8. Katharina Rutschky, Deutsche Kinder-Chronik. 400 Jahre Kindergeschichte, Köln 2003.

9. Hugo von Sankt Viktor, Didascalicon / Studienbuch, ed. Th. Offergeld, Freiburg 1997.

Efekty uczenia się:

WIEDZA

student

-zna terminologię pedagogiczną i jej źródła,

-zna miejsce pedagogiki w systemie nauk społeczno-humanistycznych,

-zna sposoby i procesy rozwoju środków komunikacji społecznej,

UMIEJĘTNOŚCI

student

-potrafi krytycznie analizować przekazy źródłowe właściwe w pracy pedagoga (teoretyczne traktaty pedagogiczne, podręczniki szkolne, dzienniki, filmy),

-potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy wykorzystując do tego odpowiednie źródła,

-potrafi wykorzystać różne techniki komunikacyjne.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

student

-ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego społeczności lokalnej i globalnej,

-dokonuje samooceny własnych kompetencji,

-ma refleksje na temat etyki zawodowej.

Metody i kryteria oceniania:

Czynne uczestnictwo w zajęciach i przygotowanie prezentacji w języku niemieckim na podstawie zaproponowanej literatury przedmiotu. Zaliczenie na ocenę.

Zajęcia w cyklu "Rok akademicki 2018/19" (zakończony)

Okres: 2018-10-01 - 2019-06-08
Wybrany podział planu:


powiększ
zobacz plan zajęć
Typ zajęć: Translatorium, 32 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Adam Fijałkowski, Rafał Godoń
Prowadzący grup: Adam Fijałkowski
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Zaliczenie

Zajęcia w cyklu "Rok akademicki 2019/20" (w trakcie)

Okres: 2019-10-01 - 2020-06-10
Wybrany podział planu:


powiększ
zobacz plan zajęć
Typ zajęć: Translatorium, 32 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Rafał Godoń
Prowadzący grup: Adam Fijałkowski
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Zaliczenie
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.