Historia i piśmiennictwo historyczne w średniowieczu – przypadek francuski na tle europejskim

Zajęcia będą poświęcone omówieniu genezy piśmiennictwa historycznego w średniowieczu, jego zróżnicowania gatunkowego (roczniki i kroniki; typologia obu powyższych gatunków i ich rozwój w czasie; gesta; narracja historyczna w hagiografii; poezja i proza historyczna; genealogie; origines gentium, narodziny historiografii wernakularnej; przekazy historyczne ilustrowane lub w obrazach) oraz ewolucji formalnej, a także odbiorowi społecznemu narracji historycznych w wiekach średnich.

II stopień, stacjonarne.

Przedmiot do wyboru, z grupy: Źródłoznawstwo i specjalistyczne narzędzia warsztatu badawczego historyka (K2).

Student rozpoznaje i wyjaśnia kluczowe problemy związane z historią historiografii średniowiecznej i piśmiennictwem historycznym oraz jego miejscem w kulturze średniowiecznego Zachodu:

1. rozumie i potrafi wyjaśnić genezę i ewolucję piśmiennictwa historycznego w średniowiecznej Europie łacińskiej

2. rozumie i potrafi nazwać oraz objaśnić funkcjonowanie poszczególnych gatunków piśmiennictwa historycznego w średniowiecznej Europie łacińskiej, w tym w Polsce: kroniki, roczniki, Gesta, narracje historyczne w literaturze pięknej i w hagiografii, mit historyczny

3. rozumie pojęcie mitu historycznego w średniowieczu, analizuje i potrafi rozpoznawać i dekonstruować jego treści jako czynnik twórczy tożsamości religijnej i historycznej

4. rozumie, potrafi analizować i interpretować znaczenie funkcji społeczno-kulturowych piśmiennictwa historycznego i kultury historycznej dla funkcjonowania społeczeństwa i wspólnot politycznych w średniowieczu potrafi w stopniu podstawowym wskazać, nazwać i objaśnić różnice i podobieństwa między poszczególnymi gatunkami piśmiennictwa historycznego w średniowieczu

5. potrafi samodzielnie wyszukiwać, selekcjonować oraz porządkować źródła historyczne i opracowania do wybranego zagadnienia i na podstawie ich analizy formułować krytyczne sądy.

6. Jest gotów do ciągłej oceny i weryfikacji poziomu własnej wiedzy, umiejętności i kompetencji zawodowych, przyjmowania i konstruktywnego ustosunkowywania się do recenzji swej pracy naukowej i zawodowej oraz prezentowania aktywnej i krytycznej postawy wobec przekazywanych mu treści.