Podstawy dydaktyki

uprawnienia pedagogiczne

mieszany: w sali i zdalnie
w sali

Celem zajęć jest wprowadzenie Studentów w zagadnienia podstaw dydaktyki. Zajęcia są prowadzone w formie wykładu konwersatoryjnego.

Program zajęć obejmuje przegląd zagadnień teoretycznych i wyników badań naukowych w zakresie badań dydaktycznych.

Omawiane są tu następujące tematy: dydaktyka jako samodzielna dyscyplina naukowa, podstawowe pojęcia dydaktyki; historia rozwoju dydaktyki, współczesne wyniki badań w zakresie dydaktyki, organizacja nauczania- uczenia się, system oświaty, najważniejsze problemy dydaktyczne: diagnoza i kontrola wyników nauczania, ocenianie uczniów, samoocena nauczyciela.

Nakład pracy studenta:

Łączna wartość punktów = 2 ECTS

Godziny kontaktowe synchroniczne = 15h = 0,5 ECTS

Asynchroniczna praca studenta 15h = 0,5 ECTS:

Bieżące przygotowanie do zajęć – 15h = 0,5 ECTS

Przygotowanie do egzaminu – 15h = 0,5 ECTS

Organizacja pracy zależy od przyjętego trybu zdalny/stacjonarny i decyzji nauczyciela prowadzącego.

Literaturę podaje prowadzący daną grupę zajęciową.

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:

- usytuowanie dydaktyki w zakresie pedagogiki, a także przedmiot i zadania współczesnej dydaktyki oraz relację dydaktyki ogólnej do dydaktyk szczegółowych;

- zagadnienie klasy szkolnej jako środowiska edukacyjnego: style kierowania klasą, problem ładu i dyscypliny, procesy społeczne w klasie, integrację klasy szkolnej, tworzenie środowiska sprzyjającego postępom w nauce oraz sposób nauczania w klasie zróżnicowanej pod względem poznawczym, kulturowym, statusu społecznego lub materialnego;

- współczesne koncepcje nauczania i cele kształcenia – źródła, sposoby ich formułowania oraz ich rodzaje; zasady dydaktyki, metody nauczania, treści nauczania i organizację procesu kształcenia oraz pracy uczniów;

- zagadnienie lekcji jako jednostki dydaktycznej oraz jej budowę, modele lekcji i sztukę prowadzenia lekcji, a także style i techniki pracy z uczniami; interakcje w klasie; środki dydaktyczne;

- konieczność projektowania działań edukacyjnych dostosowanych do zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów, w szczególności możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się, a także potrzebę i sposoby wyrównywania szans edukacyjnych, znaczenie odkrywania oraz rozwijania predyspozycji i uzdolnień oraz zagadnienia związane z przygotowaniem uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych; autonomię dydaktyczną nauczyciela;

- sposoby i znaczenie oceniania osiągnięć szkolnych uczniów: ocenianie kształtujące w kontekście efektywności nauczania, wewnątrzszkolny system oceniania, rodzaje i sposoby przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych; tematykę oceny efektywności dydaktycznej nauczyciela i jakości działalności szkoły oraz edukacyjną wartość dodaną; C.W7. znaczenie języka jako narzędzia pracy nauczyciela: problematykę pracy z uczniami z ograniczoną znajomością języka polskiego lub zaburzeniami komunikacji językowej, metody porozumiewania się w celach dydaktycznych – sztukę wykładania i zadawania pytań, sposoby zwiększania aktywności komunikacyjnej uczniów.

W zakresie umiejętności absolwent potrafi:

- zidentyfikować potrzeby dostosowania metod pracy do klasy zróżnicowanej pod względem poznawczym, kulturowym, statusu społecznego lub materialnego;

- zaprojektować działania służące integracji klasy szkolnej;

- dobierać metody nauczania do nauczanych treści i zorganizować pracę uczniów;

- wybrać model lekcji i zaprojektować jej strukturę;

- zaplanować pracę z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych ;

- dokonać oceny pracy ucznia i dobrać odpowiednią formę poinformowania ucznia o niej;

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:

- twórczego poszukiwania najlepszych rozwiązań dydaktycznych sprzyjających postępom uczniów;

Metody i kryteria oceniania są formułowane przez prowadzącego daną grupę zajęciową.