Языковая локализация компьютерных игр в Восточной Европе

fakultatywne

Zajęcia są poświęcone różnym aspektom lokalizacji gier wideo, czyli procesu tworzenia nowych wersji językowych takich produktów dostosowanych do potrzeb konkretnego rynku docelowego. Studenci zapoznają się ze specyfiką tego procesu w przypadku różnych rynków Europy Wschodniej – państw należących niegdyś do tzw. Bloku Wschodniego.

Tematyką zajęć jest lokalizacja gier wideo – wieloaspektowy procesu tworzenia wersji językowych gier wideo na potrzeby konkretnego rynku docelowego. W ich trakcie uczestnicy zapoznają się najpierw ze specyfiką medium gier wideo, m.in. ich historią czy istniejącymi klasyfikacjami gatunkowymi. W dalszej kolejności przedstawione zostaną najważniejsze elementy poddawane tłumaczeniu i modyfikacji w ramach lokalizacji, praktyki wypracowane w branży gier (struktura procesu, podział obowiązków między poszczególne stanowiska w zespole lokalizacyjnym, modele biznesowe) oraz najważniejsze wyzwania dla tłumacza w przypadku różnych gatunków gier wideo. Następnie poruszona zostanie tematyka historii, kultury oraz lokalizacji gier wideo na rynkach docelowych Europy Wschodniej oraz szerzej – w państwach wchodzących niegdyś w skład Bloku Wschodniego:

● Polsce (czasy PRL oraz po roku 1989);

● Niemczech (oraz Niemieckiej Republice Demokratycznej)

● Czechach i Słowacji (oraz Czechosłowacji);

● Rosji (oraz Związku Radzieckim);

● Ukrainie;

● Białorusi;

● Litwie

● Łotwie

● Estonii;

● Węgrzech;

● Rumunii;

● Bułgarii.

Uczestnicy zapoznają się ze specyfiką lokalizacji językowej i trudnościami, z jakimi borykają się tłumacze na tych rynkach oraz najważniejszymi czynnikami wpływającymi na pracę lokalizatorów gier na tych rynkach.

Bernal-Merino, M.Á. (2011) A Brief History of Game Localisation. „TRANS. Re-vista de Traductología” (15 Special issue on games localization) s. 11–17.

Bernal-Merino, M.Á. (2015) Translation and Localisation in Video Games. Making Entertainment Software Global. New York: Routledge.

Chandler, H.M./ O’Malley Deming, S. (2012) The Game Localization Handbook (2nd ed.). Sudbury, MA; Ontario and London: Jones & Bartlett Learning.

Czech, D. (2013) Challenges in video game localization: An integrated perspective. „Explorations: A Journal of Language and Literature”. (1). s. 3–25.

Donovan, T. (2010) Replay: The History of Video Games. Lewes: Yellow Ant.

Fernández-Costales, A. (2012) Exploring translation strategies in video game localisation. „Multidisciplinarity in Audiovisual Translation. MonTI”. (4) s. 385–408.

Jirkovský, J. (2011) Game industry: vývoj počítačových her a kapitoly z herního průmyslu. Praha: D.A.M.O.

Juul, J. (2005) Half-real: Video Games Between Real Rules and Fictional Worlds. Cambridge, Massachusetts/ London: MIT Press.

Koscelníková, M. (2020) Video games and less widely spoken languages: The Baltic States. “Bridge: Trends and Traditions in Translation and Interpreting Studies”, vol. 1(1), pp. 68–87.

Koscelníková, M. (2021) The localization of video games into less widely spoken languages that share a common history. An example of Slovak and Czech legislative parallels. “The Journal of Internationalization and Localization” vol. 8 (1), pp. 1 –25.

Kosman, M. (2015) Nie tylko Wiedźmin. Historia polskich gier komputerowych. Warszawa: Open Beta.

Kudła, D. (2020) Ocena odbioru lokalizacji językowej gier komputerowych na podstawie danych okulograficznych, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej, Uniwersytet Warszawski.

Mangiron, C./ O'Hagan, M. Orero, P. (2014) Fun for All : Translation and Accessi-bility Practices in Video Games. Bern: Peter Lang.

Mrzigod, J. (2021) Meandry lokalizacji gier. Gliwice: Helion.

O'Hagan, M./ Mangiron, C. (2013) Game Localization: Translating for the Global Digital Entertainment Industry. Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins.

Pimenov, M. / Tokarev, P. [Пименов, М. / Токарев П.] (2020) Наша игра. История. Бизнес. Возможности. Москва: Sуnergy Book.

Podšibâkin, A. [Подшибякин, А.] (2019) Время игр! Отечественная игровая индустрия в лицах и мечтах: от Parkan до World of Tanks. Москва: Эксмо.

Projdakov, È. [Пройдаков, Э.] (1997) Виртуальный компьютерный музей. https://www.computer-museum.ru/.

Švelch, J. (2018) Gaming the Iron Curtain : how teenagers and amateurs in communist Czechoslovakia claimed the medium of computer games. Cambridge (Massachusetts): The MIT Press.

Vetušinskij, A. [Ветушинский, А.] (2021) Игродром. Что нужно знать о видеоиграх и игровой культуре. Москва: Бомбора.

Wolf, M.J.P. (red. 2007) The Video Games Explosion: A History from Pong to PlayStation and Beyond. Westport (Connecticut)/ London: Greenwood Press.

Wolf, M.J.P. (red. 2021) Encyclopedia of Video Games: The Culture, Technology, and Art of Gaming 2nd Edition. Santa Barbara (California): Greenwood.

W zakresie wiedzy student:

- ma podstawową wiedzę z zakresu paradygmatów językoznawstwa stosowanego (K1_W05);

- zna i rozumie powiązania językoznawstwa stosowanego z innymi dziedzinami nauki i dyscyplinami naukowymi (m.in., z psychologią) (K1_W06);

- zna i rozumie relacje między językami i ich rolę w kulturze (K1_W07);

- zna w zarysie kulturę studiowanych języków, rozumie rolę języka w komunikacji między ludźmi i kulturami (K1_W10);

- zna i rozumie różnice kulturowe będące istotnym czynnikiem kształtowania się społeczeństw wielokulturowych we współczesnym świecie, zna w ogólnym zarysie realia społeczno-ekonomiczne i prawne w obszarach związanych ze studiowanymi językami (K1_W11).

W zakresie umiejętności student:

- potrafi rozpoznawać charakterystyczne elementy kulturowe oraz właściwie interpretować zachodzące przemiany kulturowe w odniesieniu do realiów danego kraju/narodu (K1_U03);

- posiada umiejętność argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz samodzielnego formułowania wniosków w formie ustnej i pisemnej w języku rosyjskim (K1_U04);

- posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych w języku rosyjskim w oparciu o odpowiednio dobrane materiały źródłowe z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych z komunikacji międzykulturowej (K1_U07);

- potrafi określić priorytety i zaplanować działania służące ich realizacji, rozumiejąc potrzebę samokształcenia i ustawicznego podnoszenia kompetencji międzykulturowej (K1_U12);

W zakresie kompetencji społecznych student:

- jest gotów do adekwatnego identyfikowania i rozstrzygania dylematów komunikacji międzyjęzykowej, spowodowanych asymetrią systemów językowych i różnicami kulturowymi, przestrzegając wzorców zachowań etycznych i zasięgając opinii ekspertów (K1_K01);

- jest gotów do krytycznej oceny własnego stanu wiedzy w zakresie językoznawstwa stosowanego (zwłaszcza komunikacji interkulturowej), docenia znaczenie wiedzy teoretycznej w rozwiązywaniu problemów badawczych oraz własnych kompetencji międzykulturowych (K1_K02);

- jest gotów do współdziałania i pracy w grupie, przyjmując w niej różne role i dbając o przestrzeganie zasad komunikacji i współpracy w grupie (K1_K06).

Ocena z przedmiotu obejmuje:

- 20% ocena ciągła (obecność na zajęciach, aktywne uczestnictwo i bieżące przygotowanie do zajęć);

- 40% ustna prezentacja poświęcona jednemu z zagadnień omawianych na zajęciach;

- 40% pisemna praca zaliczeniowa dotycząca tematów omawianych na zajęciach.

Skala ocen:

60%–69,9% = 3

70%–74,9% = 3,5

75%–84,9% = 4

85%–89,9% = 4,5

90%–100% = 5