Szkoła moderatorów

ogólnouniwersyteckie

Chęć podnoszenia własnych umiejętności w prowadzeniu zajęć; mile widziana praktyka własna w uczeniu innych lub organizowaniu spotkań, debat innych osób, a przynajmniej chęć robienia tego.

w sali

Pierwotnie zadaniem „Szkoły moderatorów” bylo przygotowanie uczestników do prowadzenia spotkań i debat, które pomogą w lepszym przepływie informacji i sprawniejszej komunikacji między uczestnikami spotkań. To się nie zmienilo, ale doświadczenia z dotychczasowych 4 cykli zmienily akcenty. Praca na zajeciach jest praca na tym, co wnosza uczestnicy, praca nad ich samoświadomością i ta droga, czyli rozmowy, analizy i cwiczenia jest podstawowa. Dodatkowo trzeba napisac o politycznym i etycznym nastawieniu calego cyklu, którego celem nadrzędnym jest wykształcenie u uczestników przydatnych umiejętności moderatorskich.

„Szkoła moderatorów” ma charakter bardzo praktyczny i poznawczy. Studenci będą uczestniczyć lub już uczestniczą w różnych spotkaniach jako nauczyciele, prowadzący zebrania, uczestnicy. Umiejętność efektywnego przeprowadzenia grupy przez wspólną dyskusję zakończoną np. wypracowaniem wspólnego stanowiska lub pozyskaniem opinii wydaje się jedną z cenniejszych kwalifikacji we współczesnym społeczeństwie. Podczas zajęć uczestnicy zostaną zapoznani z różnymi typami spotkań (informacyjne, konsultacyjne, decyzyjne). Poznają sposoby dobrego zaplanowania, przygotowania i zrealizowania spotkania. Przewodnim tematem zajęć będzie osoba moderatora, jego rola, cele do osiągnięcia przez niego i narzędzia do zastosowania (np. pytania). Odrębny blok będzie też poświęcony technikom komunikacyjnym przydatnym w prowadzeniu spotkań (np. parafrazy, podsumowywania, potwierdzenie, zachęcenie, lustrzane odbicie, równoważenie). Szeroko zaś rozumianym kontekstem jest sfera publiczna.

Po 4 cyklach zajęć trzeba powtórzyć to, co napisano w opisie podstawowym. Pierwotnie zadaniem „Szkoły moderatorów” było przygotowanie uczestników do prowadzenia spotkań i debat, które pomogą w lepszym przepływie informacji i sprawniejszej komunikacji między uczestnikami spotkań. To się nie zmieniło, ale dotychczasowe doświadczenia z znacząco zmieniły akcenty. Praca na zajęciach jest pracą na tym, co wnoszą uczestnicy, pracą nad ich samoświadomością i ta droga, czyli przez rozmowy, analizy i ćwiczenia jest podstawowa. Jest to praca bardzo twórcza i bardzo żywa dla wszystkich uczestników, dająca też okazję do spotkania z samym sobą i drugim człowiekiem, a także do odkrywania siebie i innych. Dodatkowo trzeba podkreślić polityczne i etyczne nastawienie całego cyklu, którego celem nadrzędnym jest wykształcenie u uczestników przydatnych umiejętności moderatorskich.

Zajęcia mają przede wszystkim charakter warsztatowy, praktyczny, ew. lektury będą dotyczyć np. sposobów zadawania pytań czy umiejętności słuchania innych. Niemniej teoretyczną podstawą zajęć będą prace m. in. J. Habermasa, H. Arendt, G. Simmla, M. Bachtina i in.

Nabyta wiedza:

Po zakończeniu warsztatów student ma wiedzę dotyczącą pracy i roli moderatora.

Nabyte umiejętności:

Dysponuje bazowymi umiejętności moderatora. Potrafi zaplanować spotkanie, zna podstawowe narzędzia pracy moderatora i techniki komunikacyjne.

Nabyte kompetencje społeczne:

Zwiększa swoje kompetencje świadomego i aktywnego członka demokratycznej wspólnoty, która dochodzi do rozwiązań na drodze rozmowy i debaty.

Aktywność, obecność, przygotowywanie ćwiczeń, przeprowadzenie własnego minispotkania, napisanie minieseju o moderatorze (5 tys. znaków).