Uniwersytet Warszawski - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Dydaktyka geografii III etapu - wykład

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 1900-3-DG3-W-PED
Kod Erasmus / ISCED: 05.3 Kod klasyfikacyjny przedmiotu składa się z trzech do pięciu cyfr, przy czym trzy pierwsze oznaczają klasyfikację dziedziny wg. Listy kodów dziedzin obowiązującej w programie Socrates/Erasmus, czwarta (dotąd na ogół 0) – ewentualne uszczegółowienie informacji o dyscyplinie, piąta – stopień zaawansowania przedmiotu ustalony na podstawie roku studiów, dla którego przedmiot jest przeznaczony. / (0114) Kształcenie nauczycieli ze specjalizacją tematyczną Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Dydaktyka geografii III etapu - wykład
Jednostka: Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Grupy: Przedmioty bloku pedagogicznego Wydziału Geografii
Przedmioty bloku pedagogicznego Wydziału Geografii, studia magisterskie
Punkty ECTS i inne: (brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.

zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia: polski
Kierunek podstawowy MISMaP:

geografia

Rodzaj przedmiotu:

uprawnienia pedagogiczne

Założenia (opisowo):

Zaliczony Blok pedagogiczny na studiach I stopnia.

W zajęciach mogą uczestniczyć studenci, którzy na poziomie studiów licencjackich zaliczyli zajęcia z Podstaw dydaktyki. Zajęcia przeznaczone dla studentów geografii (I rok studiów magisterskich) realizujących Blok pedagogiczny.

Tryb prowadzenia:

w sali i w terenie

Skrócony opis:

Celem zajęć jest przygotowanie studentów, przyszłych nauczycieli, do nauczania przedmiotu Geografia na III etapie edukacji. Przedstawione będą podstawowe koncepcje dydaktyczne i założenia programowe realizacji tego przedmiotu. Główny nacisk zostanie położony na kształcenie umiejętności tworzenia warsztatu pracy nauczyciela geografii.

Pełny opis:

Wykłady mają na celu:

• poznanie teorii i idei geograficznych istotnych w edukacji geograficznej

poznanie teorii nauczania-uczenia się oraz praktyk stosowanych w nauczaniu geografii na III etapie edukacyjnym

poznanie nowych aspektów i ujęć geograficznych w szkolnej edukacji geograficznej na III etapie edukacyjnym

• przygotowanie do analizy i interpretacji podstawy programowej oraz poznanie zasad konstruowania programów nauczania geografii,

• przygotowanie do korzystania z różnych pomocy dydaktycznych na lekcjach geografii,

• poznanie strategii nauczania geografii oraz, metod i form pracy z uczniami,

• poznanie technik informacyjno-komunikacyjnych (TIK) oraz GIS w w nauczaniu geografii

• poznanie celów i wartości geograficznych zajęć terenowych,

• przygotowanie do tworzenia własnego planu organizacji i realizacji zajęć.

Literatura:

• Angiel J., Hibszer A., Szkurłat E., Zajęcia terenowe w kształceniu geograficznym. Od teorii i idei dydaktycznych do praktyki szkolnej, Bogucki Wyd. Naukowe, Poznań, 2020.

• Ciepły M., Głowacz A. i in. Geoinformacja w szkolnej edukacji geograficznej. Praktyczny poradnik dla nauczycieli, Bogucki Wyd. Nauk., Poznań 2019.

• Grabowska B., Rola zadań w kształceniu umiejętności geograficznych (w:) Współczesne formy i metody w dydaktyce geografii (red. K. Kopeć), Gdynia, 2005.

• Jakubowski M., O myśleniu filozoficznym i poszukiwaniu zasad porządkujących wiedzę geograficzną (w:) M. Pulinowa (red.) Człowiek bliżej Ziemi, WSiP, Warszawa, 1996.

• Kopeć K., Proces planowania metodycznego ze szczególnym uwzględnieniem etapu tworzenia planu lekcji, konspektu lub scenariusza (w:) Współczesne formy i metody w dydaktyce geografii (red. K. Kopeć), Gdynia, 2005.

• Niemierko B., Między nauczaniem a kształceniem. Wstęp do dydaktyki geografii (w:) Współczesne formy i metody w dydaktyce geografii (red. K. Kopeć), Gdynia, 2005.

• Piotrowska I. Technologie geoinformacyjne w podstawie programowej - wyzwanie dla nauczyciela geografii (w:) Nauczyciel geografii wobec wyzwań reformowanej szkoły, Prace KEG PTG, t.8, Sosnowiec, 2018

• Piskorz S., Zarys dydaktyki geografii, Wyd. Nauk. PWN, Warszawa, 1997.

• Szkurłat E. i in., Praca z uczniem uzdolnionym geograficznie. Poradnik dla nauczycieli, ORE, Warszawa, 2014

• Szkurłat E. i in. , Podstawa programowa geografii źródłem nauczycielskich wyzwań (w:) Nauczyciel geografii wobec wyzwań reformowanej szkoły, Prace KEG PTG, t.8, Sosnowiec, 2018

• Zając S., W nauczaniu geografii ważne nie tylko "szkiełko i oko" (w:) M. Pulinowa (red.) Człowiek bliżej Ziemi, WSiP, Warszawa, 1996.

• Wilczyński W., Geografia jako sztuka edukacji geograficznej (w:) M. Pulinowa (red.) Człowiek bliżej Ziemi, WSiP, Warszawa, 1996.

• Wilczyński W., Czym jest zmysł geograficzny? Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis, Folia 105, Studia Geographica II, Kraków, 2011.

oraz Geografia w Szkole (wybrane artykuły podane wcześniej przez wykładowcę).

• Zarychta R., Technologie geoinformacyjne na lekcjach geografii - propozycje praktyczne, (w:) Nauczyciel geografii wobec wyzwań reformowanej szkoły, Prace KEG PTG, t.8, Sosnowiec, 2018

Efekty uczenia się:

Po ukończeniu zajęć student:

• przedstawi główne idee i koncepcje nauczania geografii ,

• zaprezentuje cele, zasady i różne ujęcia edukacji geograficznej,

• przedstawi treści, strategie, metody, techniki oraz formy szkolnej edukacji geograficznej na danym etapie,

• określi społeczną przydatność szkolnej edukacji geograficznej,

• scharakteryzuje warsztat pracy nauczyciela geografii (III etap edukacyjny) .

Student po zajęciach będzie umiał:

• zastosować różne formy, zasady, strategie, metody nauczania- uczenia się geografii w odniesieniu do danego tematu/problemu,

określić cele lekcji i uczniowskie osiągnięcia z zakresu edukacji geograficznej na III etapie edukacyjnym),

opracować rozkład materiału nauczania, plan wynikowy, kryteria wymagań na poszczególne oceny,

• dokonać oceny i wyboru podręcznika do geografii,

• zastosować w praktyce szkolnej różne środki dydaktyczne,

• zaprojektować przebieg lekcji geografii (w klasie i w terenie), opracować scenariusze lekcji,

• zaplanować zajęcia terenowe w najbliższej okolicy,

• zaplanować uczniowskie prace domowe,

zaplanować i przeprowadzić szkolne projekty edukacyjne,

• przedstawić cele, zasady i narzędzia adekwatne do planowanych zajęć.

Kompetencje społeczne. Studenci będą umieli:

• współpracować w grupie,

• przedstawić misję nauczyciela geografii.

Metody i kryteria oceniania:

Metody asymilacji wiedzy (wykłady); metoda problemowa, metoda przypadku, gry dydaktyczne, praca z tekstem (ćwiczenia).

Wykłady:

Obecność na wykładach i uczestniczenie w dialogu.

Zaliczenie pisemne: 6 pytań (zamkniętych, otwartych i półotwartych)

Uzyskanie 60 % - ocena dostateczna.

Uwaga: w sytuacjach prowadzenia wykładów on-line (2020/2021) ich zaliczeniem jest "Notatnik" z wykładów. Kryteria jego oceniania: kompletność tematyczna, rzeczowość, refleksje i konkluzje własne odnośnie tematyki, poprawność merytoryczna, dydaktyczna oraz językowa.

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.
Krakowskie Przedmieście 26/28
00-927 Warszawa
tel: +48 22 55 20 000 https://uw.edu.pl/
kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.3.0 (2024-03-22)