MS2 - Moduł specjalnościowy: Nauczyciel w przedszkolu i szkole
Informacje ogólne
Kod przedmiotu: | 2300-MS2-PWCZ |
Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
Nazwa przedmiotu: | MS2 - Moduł specjalnościowy: Nauczyciel w przedszkolu i szkole |
Jednostka: | Wydział Pedagogiczny |
Grupy: | |
Punkty ECTS i inne: |
(brak)
|
Język prowadzenia: | (brak danych) |
Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
Założenia (opisowo): | Celem zajęć wchodzących w skład modułu jest zapoznanie studenta z różnymi aspektami pracy zawodowej nauczyciela w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej, zarówno w wymiarze teoretycznym, jak i praktycznym. |
Skrócony opis: |
Studenci poznają problematykę rozwoju i kształcenia języka dziecka w aspekcie lingwistycznym, socjolingwistycznym i pedagogicznym, podstawowe zagadnienia związane z rozwojem i kształtowaniem pojęć oraz umiejętności matematycznych u dzieci, poddają też krytycznej analizie sposoby tworzenia sytuacji edukacyjnych umożliwiających dzieciom konstruowanie wiedzy o świecie przyrodniczym i społecznym. Poznają funkcje edukacji fizycznej i zdrowotnej w procesie kształcenia oraz wychowywania, a także podstawy teoretyczne i sposoby rozwijania u dzieci zainteresowań i talentów artystycznych, uwrażliwiania ich na świat sztuki i artystycznych dokonań człowieka (zakresie muzyki, plastyki i teatru). Pogłębiają wiedzę na temat odchyleń rozwojowych i specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci, ich przyczyn, objawów, rodzajów, metod diagnozowania oraz metod i procedur wspierania zróżnicowanych grup uczniów. Omawiane aspekty dotyczą dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. |
Pełny opis: |
W skład treści opracowywanych w ramach modułu wchodzą następujące zagadnienia: - teoretyczne podstawy nabywania języka przez dzieci, język a kontekst społeczny, język płaszczyzną integracji doświadczeń dziecka, czytanie i pisanie – nowe umiejętności językowe niezbędne w procesie komunikacji, wybrane koncepcje kształcenia językowego w przedszkolu i szkole, różne formy wypowiedzi językowej, budzenie zainteresowań literackich dzieci, sposoby opracowywania prozy i poezji, gramatyka i ortografia w klasach początkowych, - konstruktywistyczne podejście do rozwijania umiejętności matematycznych dzieci oraz jego konsekwencje dla praktyki, metody tworzenia realistycznych kontekstów wyzwalających matematyczną twórczość dziecka, proces kształtowania pojęcia liczby i rozwijania sprawności rachunkowej dzieci, rola zadań tekstowych w matematycznym rozwoju dziecka oraz strategie rozwiązywania zadań tekstowych, rola gier w rozwoju matematycznym dziecka, proces rozwoju geometrycznej wiedzy dzieci, budowanie motywacji dzieci do uczenia się matematyki, proces projektowania i organizowania matematycznych sytuacji edukacyjnych w przedszkolu i szkole, - cele, zadania, treści i zasady edukacji przyrodniczo-społecznej w edukacji wczesnoszkolnej w kontekście założeń konstruktywizmu, eksperyment, obserwacja i technologie informacyjno-komunikacyjne w procesie przybliżania dzieciom świata przyrody, nauki i techniki, edukacji regionalnej, europejskiej i wielokulturowej, - historyczne oraz prawne aspekty edukacji fizycznej i zdrowotnej, elementy anatomii i fizjologii człowieka, rozwój motoryczny dziecka, planowanie, organizacja, prowadzenie i ewaluacja zajęć ruchowych w przedszkolu i szkole, szanse i problemy udziału dzieci z niepełnosprawnością w kulturze fizycznej, - muzyka jako przedmiot przeżycia estetycznego, teoria i praktyka muzyczna, rola umiejętności muzycznych nauczyciela w tworzeniu potrzeby obcowania z muzyką u dzieci, - wiedza o języku wypowiedzi plastycznej i wizualnym kształtowaniu otoczenia poprzez własne doświadczenia twórcze, metodyka pobudzania aktywności twórczej dzieci, planowanie i prowadzenie zajęć plastycznych w przedszkolu i szkole, - wybrane zagadnienia wiedzy o teatrze, inicjacja teatralna małego dziecka, formy teatralne w pracy z dziećmi, cechy charakterystyczne percepcji i recepcji spektakli teatralnych przez dzieci, programy edukacji teatralnej, - odchylenia rozwojowe dzieci i trudności edukacyjne – przyczyny, objawy, rodzaje - metody i narzędzia diagnozy pedagogicznej oraz procedury i zasady projektowania zróżnicowanych działań pedagogicznych adekwatnych do indywidualnych potrzeb dzieci. |
Literatura: |
Zestawy lektur zostały podane w opisach każdego z przedmiotów mieszczących się w ramach modułu. |
Efekty uczenia się: |
Wiedza Absolwent kursu zna i rozumie: koncepcje psycholingwistyczne i socjolingwistyczne dotyczące rozwoju języka dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz metody pobudzania ich ekspresji językowej metody rozwijania języka dziecka w różnych jego aspektach oraz metody kształtowania umiejętności czytania i pisania, a także umiejętności matematycznych sposoby stymulowania u dzieci myślenia matematyczno – logicznego, umiejętności rozwiązywania problemów i kształtowania wrażliwości poznawczej pojęcie gotowości edukacyjnej dziecka, zwłaszcza w zakresie gotowości do nauki czytania, pisania i liczenia pojęcie ekologii, wybrane zjawiska i procesy przyrodnicze pojęcia z zakresu edukacji regionalnej, europejskiej i międzykulturowej – istotne w procesie dydaktyczno – wychowawczym podstawowe zagadnienia z zakresu teorii muzyki oraz przebieg rozwoju muzycznego człowieka podstawowe środki wypowiedzi plastycznej oraz sposoby wizualnego kształtowania otoczenia możliwości małych dzieci w zakresie percepcji i recepcji przedstawień teatralnych, różne sposoby inicjacji teatralnej małego dziecka wybrane metody pobudzające aktywność muzyczną, plastyczną i teatralną dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym cele, zakres tematyczny i metody edukacji fizycznej i zdrowotnej w przedszkolu i szkole zasady projektowania i organizacji zajęć z edukacji językowej, matematycznej, przyrodniczej, muzycznej, plastycznej, teatralnej oraz fizycznej i zdrowotnej w przedszkolu oraz klasach 1 – 3 w paradygmacie badawczym i konstruktywistycznym odchylenia rozwojowe dzieci i ich przyczyny objawy, rodzaje oraz skutki edukacyjne i poza edukacyjne zaburzeń rozwojowych zakres, rodzaje, przyczyny i objawy trudności edukacyjnych dzieci metody i narzędzia diagnozy pedagogicznej procedury i zasady projektowania zróżnicowanych działań pedagogicznych adekwatnych do indywidualnych potrzeb dzieci specjalne potrzeby edukacyjny dzieci i sposoby postępowania terapeutycznego wobec nich Umiejętności Absolwent kursu potrafi: projektować sytuacje edukacyjne w przedszkolu i szkole służące rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych dzieci oparte na posługiwaniu się językiem pisanym i mówionym rozwijać sprawności językowe dzieci kształtować kompetencje językowe dzieci bazując na ich doświadczeniach, środowisku i uwzględniając specyfikę postępowania pedagogicznego tworzyć środowisko edukacyjne dzieci służące modelowaniu myślenia matematycznego wykorzystywać i intencjonalnie tworzyć w procesie kształcenia sytuacje problemowe i pobudzać przez nie aktywność intelektualną i ciekawość poznawczą dzieci w obszarze przyrodniczym, wykorzystuje obserwacje i eksperymenty dla pogłębiania ich refleksji projektować sytuacje edukacyjne z zakresu edukacji artystycznej (plastycznej, muzycznej i teatralnej) sprzyjające rozwojowi poznawczemu i społeczno-emocjonalnemu dzieci rozwijać u dzieci zainteresowania i talenty artystyczne, uwrażliwiać na świat sztuki i artystycznych dokonań człowieka zaplanować zajęcia ruchowe z uwzględnieniem specjalnych potrzeb rozwojowych dziecka na sali gimnastycznej i na placu zabaw pod kątem zajęć ruchowych organizować środowisko dziecka, włączać do współpracy rodziców i środowisko lokalne wykorzystać metody dydaktyczne i dobrać odpowiednie środki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych dzieci diagnozować poziom opanowania przez dzieci umiejętności językowych, matematycznych i przyrodniczych, artystycznych oraz sprawności ruchowej przygotować i posługiwać się narzędziami służącymi pogłębianiu wiedzy o dzieciach, ich potrzebach i możliwościach projektować sytuacje edukacyjne sprzyjające samodzielności i aktywności poznawczej dzieci w edukacji językowej, matematycznej, przyrodniczej, artystycznej i ruchowej wykorzystywać technologie informacyjno – komunikacyjne w różnych płaszczyznach edukacji dziecka korzystać z różnych form pracy z dzieckiem, wykorzystywać różne środki dydaktyczne konstruować i dobierać narzędzia służące monitorowaniu pracy pedagogicznej posługiwać się narzędziami diagnozy pedagogicznej oraz analizować wyniki diagnozy rozpoznać na podstawie symptomów problemy edukacyjne dzieci wyróżnić w grupie dzieci uzdolnione, z trudnościami edukacyjnymi i zaburzeniami rozwojowymi dobierać odpowiednie poczynania pedagogiczne dla dzieci zdolnych i z trudnościami edukacyjnymi nawiązywać współpracę z rodzicami, specjalistami i innymi nauczycielami na rzecz wspierania rozwoju i edukacji dzieci wprowadzać elementy profilaktyki i terapii pedagogicznej w codzienną pracę z dzieckiem w przedszkolu i szkole Kompetencje społeczne Absolwent kursu jest gotów do: świadomej oceny własnych kompetencji w zakresie edukacji językowej, matematycznej, przyrodniczej, artystycznej oraz fizycznej i zdrowotnej dla rozwoju oraz edukacji dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym samodzielnej pracy nad poszerzaniem swojej wiedzy oraz doskonaleniem umiejętności i kompetencji w zakresie edukacji językowej, matematycznej, przyrodniczej, artystycznej oraz fizycznej i zdrowotnej pracy w zespole projektując i realizując zajęcia z edukacji językowej, matematycznej, przyrodniczej, artystycznej, fizycznej i zdrowotnej dzielenia się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniami na rzecz pogłębienia własnej refleksji, intensyfikacji efektów pracy z dziećmi oraz aktywizowania środowiska lokalnego reagowania na zróżnicowane potrzeby dzieci budowania w uczniach poczucia bezpieczeństwa, pewności siebie i zaufania we własne możliwości współpracy z grupą i poszczególnymi uczniami dla przygotowania jak najlepszego środowiska sprzyjającemu uczeniu się |
Metody i kryteria oceniania: |
Egzamin pisemny – krytyczna analiza projektu zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Zadania egzaminacyjne podlegają ocenie punktowej, uwzględniającej poprawność merytoryczno-metodyczną odpowiedzi. Warunkiem uzyskania oceny dostatecznej jest zdobycie min 55% wszystkich punktów. |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.