Czytać czy nie czytać? O grywalizacji w animacji czytelnictwa

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2300-N-F-CZ
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	Czytać czy nie czytać? O grywalizacji w animacji czytelnictwa
Jednostka:	Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta. zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia:	(brak danych)
Skrócony opis:	Fakultet stanowi rozszerzenie kursu Literatury dla dzieci o praktyczne warsztaty pracy z tekstami literackimi. Podczas zajęć zostaną przedstawione liczne techniki animacji czytelnictwa, w tym głównie bazujące na metodach grywalizacji jak escape room, karty dialogowe i opowieści, rozwijanie tworzenia narracji przez dzieci w grach typu RPG, jak również teatr: czarny, cieni i kamishibai oraz inne
Literatura:	Brzostowska, A. (2019). Współtworzenie działań animacji czytelnictwa z młodzieżą na przykładzie Literackiego Escape Roomu w Gminnej Bibliotece Publicznej im. Marii Dąbrowskiej w Komorowie. Acta Univeristatis Lodziensis. Folia Librorum, 2(29), 105-117 Kulik, Maria i in. (2017). Rozumienie świata: o warsztatach pracy z książką i czytelnikami. Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich. Lipińska, Anna (2017). Metoda KLANZY jako praktyka działania z książką i czytelnikiem. W: M. Kulik, A. Lipińska, G. Walczewska-Klimczak (red.), Rozumienie świata O warsztatach pracy z książką i czytelnikami (s. 75–87). Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich. Mitzner, Marcin (b.d.). Literacki Escape Room. Pobrane 10 września 2018, z: https://nocbibliotek.org/article/literacki-escape-room Palamer-Kabacińska, Ewa & Leśny, Agnieszka (red.) (2012). Edukacja przygodą. Outdoor i Adventure w Polsce: teoria, przykłady, konteksty. Warszawa: Fundacja Pracownia Nauki i Przygody.
Efekty uczenia się:	Wiedza: • Zna niekonwencjonalne metody animacji czytelnictwa • Rozumie pojęcie grywalizacji w edukacji • Zna zasady animowania a nie liderowania projektu edukacyjnego Umiejętności: • Potrafi stworzyć interesujące narzędzie do pracy z tekstem literackim • Potrafi stosować metody grywalizacji w pracy dydaktycznej • Potrafi zachęcić dzieci i młodzież do tworzenia własnych opowieści Postawy: • Twórczo postrzegać literaturę dla dzieci jako użyteczne, przyjazne narzędzie w pracy z dzieckiem ważne dla jego wielostronnego rozwoju • Potrafi pracować z grupą projektową jako animator
Metody i kryteria oceniania:	ocena pracy i aktywności w czasie zajęć. przygotowanie niekonwencjonalnego narzędzia do pracy z tekstem literackim

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.