Uniwersytet Warszawski - Centralny System Uwierzytelniania

NA SKRÓTY
STUDENCI, PRACOWNICY
JEDNOSTKI ORGANIZACYJNE
PRZEDMIOTY
- Rzadkie zaburzenia rozwojowe
STUDIA
AKADEMIKI
POMOC

Rzadkie zaburzenia rozwojowe

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2500-PL-PS-FO1-05
Kod Erasmus / ISCED:	14.4 Kod klasyfikacyjny przedmiotu składa się z trzech do pięciu cyfr, przy czym trzy pierwsze oznaczają klasyfikację dziedziny wg. Listy kodów dziedzin obowiązującej w programie Socrates/Erasmus, czwarta (dotąd na ogół 0) – ewentualne uszczegółowienie informacji o dyscyplinie, piąta – stopień zaawansowania przedmiotu ustalony na podstawie roku studiów, dla którego przedmiot jest przeznaczony. / (0313) Psychologia Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu:	Rzadkie zaburzenia rozwojowe
Jednostka:	Wydział Psychologii
Grupy:	Fakultety ogólnoakademickie Psychologia Kliniczna
Punkty ECTS i inne:	3.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia:	polski
Kierunek podstawowy MISMaP:	psychologia
Rodzaj przedmiotu:	fakultatywne
Założenia (opisowo):	Kryteria wejścia: kurs dla roku II-V
Tryb prowadzenia:	w sali
Skrócony opis:	Celem zajęć jest poznanie specyfiki funkcjonowania oraz problemów psychologicznych dzieci z rzadkimi zaburzeniami rozwoju i ich rodzin
Efekty uczenia się:	WIEDZA: Student: - definiuje pojęcie "rzadko występujące zaburzenie rozwojowe" - różnicuje zaburzenia o podłożu genetycznym zbliżone do autyzmu wczesnodziecięcego - opisuje problemy psychologiczne osób dotkniętych rzadkimi zaburzeniami rozwojowymi i ich rodzin POSTAWA: Student - dostrzega konieczność indywidualnego podejścia do diagnozy problemów psychologicznych osób z rzadkimi zaburzeniami UMIEJĘTNOŚCI Student - wskazuje rzetelne źródła informacji o rzadkich zaburzeniach rozwojowych - sporządza plakat informacyjny o wybranym rzadkim zaburzeniu

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2023/24" (zakończony)

Okres:	2023-10-01 - 2024-01-28	Wybrany podział planu: tygodniowy cykl przedmiotu Przejdź do planu PN WT SEM ŚR CZ PT
Typ zajęć:	Seminarium, 30 godzin więcej informacji
Koordynatorzy:	(brak danych)
Prowadzący grup:	Joanna Kowalska
Lista studentów:	(nie masz dostępu)
Zaliczenie:	Przedmiot - Zaliczenie na ocenę Seminarium - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:	Zajęcia wprowadzają w zagadnienia związane z rzadko występującymi zaburzeniami rozwojowymi. W czasie zajęć są omawiane różnorodne (specyficzne i niespecyficzne) problemy osób dotkniętych takimi zaburzeniami. Zajęcia dotyczą tylko wybranych zaburzeń.
Literatura:	"Buchnat, M., Pawelczak, K. (red.) (2011). Nieznane? Poznane. Zaburzenia rozwojowe u dzieci z rzadkimi zespołami genetycznymi. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM (wybrane rozdziały) Cytowska B, Winczura B, Stawarski A. (red.) (2008). Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju. Kraków: IMPULS (wybrane rozdziały) Czepiel, M. (2017). Mukowiscydoza-przyczyny, objawy, leczenie i rokowanie. Praca dyplomowa: repozytorium.ka.edu.pl Gordon, L. et. al.(2012). Clinical Trial of a Farnesyltransferase Inhibitor in Children with Hutchinson-Gilford Progeria Syndrome, PNAS, vol. 109 no. 41 Janik, P. (2016). Behawioralne, farmakologiczne i neurochirurgiczne leczenie tików—aktualny stan wiedzy. Polski Przegląd Neurologiczny, 12(3), 162-173. Korlak-Łukasiewicz, A. (2013). Przeżywanie żałoby przez dzieci. Rocznik Lubuski, 39(2), 119-130 Libura, M. (2007). Moje dziecko ma zespół Pradera- Williego. Jak mogę pomóc? Warszawa: PSPOzZP-W Malli, M. A., Forrester-Jones, R., & Murphy, G. (2016). Stigma in youth with Tourette’s syndrome: A systematic review and synthesis. European Child & Adolescent Psychiatry, 25, 127-139. Obuchowska, I (red.) (2008) Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Wyd V. Warszawa, WSiP (wybrane rozdziały) Przybyłko, K., & Walesa, C. (2016). Psychologiczna problematyka bólu. Horyzonty Psychologii i Nauk o Człowieku, 6. Netografia: https://chorobyrzadkie.org - Krajowe Forum na rzecz terapii chorób rzadkich https://www.orpha.net – The portal for rare diseases and orphan drugs https://www.eurordis.org - EURORDIS-Rare Diseases Europe Strony stowarzyszeń działających na rzecz osób z rzadkimi chorobami np. https://www.zespolwilliamsa.org/; http://www.debra-kd.pl; https://tourette.pl/; http://www.fenyloketonuria.org/; https://www.mukowiscydoza.pl; https://www.progeriaresearch.org"

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.