MBH-Współczesne kierunki pedagogiczne-konwersatorium [2300-NZ2-MBH-WKP-K]
Semestr zimowy 2019/20
Konwersatorium,
grupa nr 3
| Przedmiot: | MBH-Współczesne kierunki pedagogiczne-konwersatorium [2300-NZ2-MBH-WKP-K] |
| Zajęcia: |
Semestr zimowy 2019/20 [2019Z]
(zakończony)
Konwersatorium [KON], grupa nr 3 [pozostałe grupy] |
|
Termin i miejsce:
|
wielokrotnie, sobota (niestandardowa częstotliwość), 15:45 - 17:15
sala 204 Budynek Dydaktyczny - Mokotowska 16/20 jaki jest adres? |
|
Terminy najbliższych spotkań:
Kliknij w datę by zobaczyć tygodniowy plan z zaznaczonym spotkaniem. |
Wszystkie zajęcia tej grupy już się odbyły - pokaż terminy wszystkich spotkań. |
| Liczba osób w grupie: | 24 |
| Limit miejsc: | 20 |
| Prowadzący: | Małgorzata Przanowska |
| Literatura: |
Współczesne kierunki pedagogiczne konwersatorium r.ak. 2019-2020 (studia zaoczne) Dr Małgorzata Przanowska Lektury obowiązkowe: Reich Ch., Zieleni się Ameryka, Warszawa 1976, rozdz. „Utracona tożsamość”. Maslow A., Motywacja i osobowość, Warszawa 2006, rozdz.: „Normalność, zdrowie, wartości” Włodarczyk R., Ideologia, teoria, edukacja. Myśl Ericha Fromma jako inspiracja dla pedagogiki współczesnej, IMPULS, Kraków 2016 (Rozdz. 3: O stawaniu się człowiekiem – zagadnienia antropologii filozoficznej i pedagogicznej w myśli Ericha Fromma , s. 93-128; Rozdz. 6: Wybrane aplikacje myśli Ericha Fromma do krytycznej teorii edukacji, 227-276) Czerepaniak – Walczak M.: Desocjalizacja: w poszukiwaniu nowego dyskursu szkoły i edukacji, „Forum Oświatowe” Nr 1, 2005, s. 5 21. Melosik Z., Szkudlarek T., Kultura, tożsamość, edukacja. Migotanie znaczeń, Kraków 1998, s.13-31. Frankl V.E., Pluralizm nauk a jedność człowieka, [w:] V.E. Frankl, Homo patiens, Warszawa1984. Ortega y Gasset J., Bunt mas, tłum. P. Niklewicz, Warszawskie Wydawnictwo Literackie MUZA SA, Warszawa 2002, s.55-80 (rozdz. VI, VII, VIII) oraz s.102-121 (rozdz. XI, XII). Lektury uzupełniające: Foucault M. Nadzorować i karać, Warszawa 1998,rozdział: Panoptyczność, s. 191 – 220; Mead M., Płeć i charakter, W: Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, red. S. Wołoszyn, Kielce 1998, tom III, ks.2, s.715-723. Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji , rozdziały: Tyrania szczupłego ciała i jej konsekwencje, Chirurgia plastyczna, ciało i tożsamość. Poznań-Toruń1999, s. 138 - 190. Hessen S., Podstawy pedagogiki, tłum. Adam Zieleńczyk, Wyd. „Żak”, Warszawa 1997, s.100-124 (rozdz. 2: Karność, wolność, osobowość, cel wychowania moralnego). |
| Zakres tematów: |
korespondujący z analizowanymi tekstami i ich interpretacją na zajęciach; ze względów edukacyjnych, tematy są wyłaniane w trakcie zajęć, a następnie zapisywane i utrwalane w różnych formach powtórzeń i nawiązań podczas kolejnych zajęć |
| Metody dydaktyczne: |
różnorodne, dostosowane do poruszanych zagadnień i omawianych lektur, z uwzględnieniem specyfiki pracy z określoną grupą (np. praca w grupach lub parach, case study, metody dramy, dyskusja, analiza krytyczna, itp.) |
| Metody i kryteria oceniania: |
na podstawie obecności i aktywności wynikającej z przeczytanych lektur - zostaną ustalone i doprecyzowane na pierwszych zajęciach; dostosowane do możliwości i oczekiwań grupy oraz jakości (współ-)pracy na zajęciach |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.
