Kształcenie kompetencji komunikacyjnych języka B - angielski, poz. 2 [3200-L1-0KKKBA2] Semestr letni 2025/26
Ćwiczenia, grupa nr 1

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE

Materiały obowiązkowe:

Evans, V. 2002. Listening and Speaking Skills. Express Publishing

MacAndrew, R. 2003. Taboos and Issues. Heinle

McCarthy, M., O’Dell, F. 2005. English Vocabulary in Use (Advanced). CUP

Otto B., Otto M. 2010. Here Is the News. Poltext

Materiały dodatkowe:

MacAndrew, R. 2003. Instant Discussions. Heinle

McCarthy, M., O’Dell, F. 2005. English Collocations in Use. CUP

McCarthy, M., O’Dell, F. 2005. English Vocabulary in Use (Upper-intermediate). CUP

Skipper, M. 2002. Advanced Grammar and Vocabulary. Express Publishing

Vince, M. 2003. Advanced Language Practice. Macmillan

Wright, J. 2002. Idioms Organizer. Heinle

Bieżące materiały publikowane na witrynach internetowych : wiadomości, reportaże, recenzje, materiały edukacyjne, nagrania audio i audiowizualne

Materiały BBC: Nieposkromiona natura, Sztuka uliczna, Rembrandt (Simon Schama –Potęga sztuki)

GRAMATYKA/PRAGMATYKA

Foley, M., and Hall, D. 2005. Longman Advanced Learner's Grammar. A Self-Study Reference and Practice Book with Answers. Longman

Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Proficiency Level English. Nelson

Graver B.D. 1996. Advanced English Practice, Third edition. OUP.

Greenbaum, S. Quirk, R. 1995. A Student’s Grammar of English Language. Longman.

Hewings, M. 2006. Advanced Grammar in Use. Second Edition. Edition with answers and CD ROM. Cambridge University Press

Side, R., and Wellman, G. 2004. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency. Longman.

Swan, M. 1997. Practical English Usage. Oxford University Press.

PISANIE/CZYTANIE

Bailey, S. 2006. Academic Writing. A Handbook for International Students. Routlege

Evans V. 2008. Successful Writing Proficiency. Express Publishing

Macpherson, R. 2007. English for Writers and Translators. Wydawnictwo Naukowe PWN

Oshima, A., Hogue, A. 2005. Writing Academic English. Pearson Longman

Zemach, D. E., Rumisek, L. A. Academic Writing. From Paragraph to Essay. Macmillan

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

Literatura podstawowa:

- Wymowa brytyjska:

Baker A. 2006. Ship or Sheep. Cambridge University Press

Ponsoby M. 1999. How Now Brown Cow?. Prentice Hall

- Wymowa amerykańska:

Baker A. and S. Goldstein. 2007. Pronunciation Pairs. Cambridge University Press

Sawala K., Szczegóła T., Jankowski M. Say It Right. Multimedialny kurs wymowy i słownictwa angielskiego. SuperMemo World

Literatura uzupełniająca:

- Wymowa brytyjska:

Carley P. , Mees I. M. , Collins B. 2017. English Phonetics and Pronunciation Practice. Routledge

Eckert H. and Barry W. 2005. The Phonetics and Phonology of English Pronunciation (2nd edition). Wissenschaflicher Verlag Trier

Hewings M. 2007. English Pronunciation in Use: Advanced. Cambridge University Press

Jones D. 2006. Cambridge English Pronouncing Dictionary, Cambridge University Press

Lindsey G., Szigetvári P., CUBE Pronunciation Dictionary, http://cubedictionary.org/

Mańkowska A., Nowacka M., Kłoczowska M. 2009. “How Much Wood Would a Woodchuck Chuck”: English Pronunciation Practice Book, WSIiZ

Reszkiewicz A. 1981. Correct Your English Pronunciation. Państwowe Wydawnictwo Naukowe

Roach P. 2001. English Phonetics and Phonology (3rd edition). Cambridge University Press.

Sobkowiak W. 2004. English Phonetics for Poles (3rd edition). Wydawnictwo Poznańskie

Wells J. 2006. English Intonation. CUP

- Wymowa amerykańska:

Wells J. 2008. Longman Pronunciation Dictionary. Longman

Jones D. 2011. English Pronouncing Dictionary. Cambridge University Press

Cambridge University Press & Assessment. (n.d.). Pronunciation – Cambridge Dictionary. In Cambridge Dictionary. https://dictionary.cambridge.org/pronunciation/

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE:

1. Praca nad poprawnością i płynnością formułowania dłuższych wypowiedzi.

2. Przyswajanie i wykorzystywanie autentycznego i idiomatycznego słownictwa w spontanicznych wypowiedziach.

3. Rozumienie, planowanie i konstruowanie dłuższych wypowiedzi.

4. Praca nad powiększeniem zasobu leksykalnego (wyrażenia złożone, o niższej częstotliwości występowania).

5. Rozwijanie intuicji leksykalnej poprzez analizę roli kontekstu w rozumieniu nowego słownictwa.

GRAMATYKA/PRAGMATYKA:

1. Modalność i czasowniki modalne – wstęp do zagadnienia, struktura gramatyczna

2. Modalność epistemiczna (hipotezy) – czasowniki modalne i stopnie prawdopodobieństwa,

3. Modalność epistemiczna (hipotezy) –

formy wyrażania przeszłości, teraźniejszości, przyszłości

4. Modalność deontyczna (postulaty) – pozwolenia, wymogi i zakazy; forma performatywna i orzekająca (have to/must)

5. Modalność deontyczna (postulaty) - formy wyrażenia przeszłości, teraźniejszości, przyszłości

6. Zdania względne – wstęp, zaimki względne, sposoby łączenia zdań złożonych

7. Zdania względne – zdania względne oraz okolicznikowe, zdania względne definiujące (defining) i nieokreślające (non-defining), opuszczanie zaimków

8. Elementy nieregularne (użycie przyimków)

PISANIE/CZYTANIE:

1. Typy zdań złożonych.

2. Parafraza.

3. Streszczenie: analiza tekstu, selekcja informacji.

4. Struktura eseju.

5. Eseje akademickie. Fakty, cytaty, statystyki na poparcie tezy.

6. Recenzja/ Krótka analiza krytyczna.

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

1. Zróżnicowanie spółgłosek polskich i angielskich. Artykulacja spółgłosek angielskich - ćwiczenia praktyczne.

2. Mowa łączona.

3. Prozodia j. angielskiego.

4. Transkrypcja fonemiczna – dalsze ćwiczenia.

5. Różnice w wymowie brytyjskiej i amerykańskiej (szczególnie w zakresie wymowy spółgłosek).

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE

Zajęcia obejmują ćwiczenie i rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i mówienia oraz rozbudowy bazy leksykalnej. Dominującymi metodami dydaktycznymi są metody eksponujące i podające.

Typy ćwiczeń ustnych: monolog, dialog, dyskusja, prezentacja, streszczenie, odgrywanie scenek, opis, pytania i odpowiedzi.

Typy ćwiczeń leksykalnych: uzupełnianie luk w tekście, słowotwórstwo, test wyboru, wyszukiwanie synonimów i antonimów, omawianie i poprawa błędów, zabawy językowe, leksykalne parafrazy, definiowanie

Słuchanie ze zrozumieniem. Typy ćwiczeń przed, w trakcie i po wysłuchaniu/ obejrzeniu materiału: komentarze i dyskusje dotyczące materiałów audiowizualnych, robienie notatek, streszczenia ustne, ćwiczenia typu prawda-fałsz, uzupełnianie luk, analiza skryptu pod względem rejestru.

GRAMATYKA/PRAGMATYKA

Metody dydaktyczne podające: opis i objaśnianie poszczególnych reguł gramatycznych, omawianie błędów

Metody dydaktyczne poszukujące: ćwiczenia oparte na wykorzystaniu źródeł książkowych oraz materiałów internetowych w postaci zadań otwartych, transformacji, testów wielokrotnego wyboru, tekstów z błędami, itp.

Metody pracy: zajęcia w grupie, w parach, praca indywidualna, dyskusje

PISANIE/CZYTANIE

Praca z modelowymi tekstami, objaśnienia dotyczące sposobów tworzenia pracy pisemnej danego typu, poprawianie błędów, ćwiczenia leksykalne i gramatyczne, dyskusje.

Pisanie omawianych w trakcie semestru typów prac pisemnych.

Metody pracy: praca indywidualna, w parach i grupach.

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

Metody dydaktyczne podające: objaśnienia, omawianie błędów

Metody dydaktyczne poszukujące: ćwiczenia artykulacyjne, słuchanie nagrań (akcentów modelowych), odczytywanie tekstów i dialogów w oparciu o nagrania modelowe, ćwiczenie płynnej wymowy, rytmu oraz melodii j. angielskiego, ćwiczenie transkrypcji, przeprowadzanie nagrań własnych/przygotowanie prezentacji.

Metody pracy: praca indywidualna, w parach i grupach.

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE

Metody oceniania składają się z oceny ciągłej na podstawie przygotowania do zajęć oraz wykonywania zadań podczas zajęć, zaliczenia pisemnych testów leksykalnych oraz kolokwiów ustnych.

Kryteria oceniania: Jak w części A ("Informacje ogólne")

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

GRAMATYKA/PRAGMATYKA

Metody oceniania składają się z oceny ciągłej (bieżącego przygotowania do zajęć, wykonywanie zadań podczas zajęć, wykonywanie zadanych prac domowych), oraz zaliczenie pisemnych testów kontrolnych.

Kryteria oceniania: Jak w części A ("Informacje ogólne")

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

PISANIE/CZYTANIE

Metody oceniania:

- ocena ciągła (uczestnictwo w zajęciach: czytanie tekstów, ćwiczenia)

- ocena prac pisanych na zajęciach

- ocena prac pisanych w domu

Kryteria oceniania: Jak w części A ("Informacje ogólne")

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

Metody oceniania:

- ocena ciągła (komentarz podczas ćwiczeń na zajęciach, kontrola prac domowych)

- testy ustne

Kryteria oceniania testów ustnych:

Bardzo dobry: student poprawnie stosuje segmentalne i suprasegmentalne cechy dystynktywne brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej. Wpływ języka ojczystego jest znikomy.

Dobry plus: student poprawnie stosuje segmentalne i suprasegmentalne cechy dystynktywne brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej, w wymowie pojawiają się jedynie sporadyczne błędy. Wpływ języka ojczystego jest znikomy.

Dobry: student poprawnie stosuje większość segmentalnych i suprasegmentalnych cech dystynktywnych brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej. Wpływ języka ojczystego jest niewielki.

Dostateczny plus: student poprawnie wymawia podstawowe fonemy oraz stosuje główne cechy suprasegmentalne brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej, a okazjonalne błędy w wymowie oraz intereferencja z języka ojczystego nie zakłócają komunikacji.

Dostateczny: student poprawnie wymawia podstawowe fonemy brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej, a okazjonalne błędy w wymowie oraz intereferencja z języka ojczystego nie zakłócają komunikacji.

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

TTS - AX