Cold Cases

Studenci uczestniczący w Bloku uczą się specyfiki pracy śledczej poprzez lekturę, analizę studiów przypadków oraz analizę akt śledztw i akt sądowych.

***UWAGA***

Ze względu na specyfikę Bloku jest on objęty szczególną procedurą rekrutacyjną:

A. Wymóg podstawowy: pomyślne ukończenie przedmiotu Kryminalistyka ogólna albo Kryminalistyka (od roku akademickiego 2019_20).

B. Krótkie CV oraz list motywacyjny

C. Ew. rozmowa z koordynatorem

Blok składa się z dwóch przedmiotów:

1. Archiwa X a.k.a Cold Cases. Śledztwa w sprawach zakończonych ze względu na nie wykrycie rzeczywistych sprawców 90 godzin

2. Wstęp do taktyki kryminalistycznej 30 godzin

Każdy z ww przedmiotów ma charakter warsztatowy co pozwala uczestnikom pogłębić wiedzę i zdobyć lub rozwinąć posiadane umiejętności kryminalistyczne

(obowiązkowy wymóg zaliczenia przedmiotu Kryminalistyka ogólna albo Kryminalistyka)

Ad 1 Kurs Archiwa X a.k.a Cold Cases. Śledztwa w sprawach zakończonych ze względu na nie wykrycie rzeczywistych sprawców bazuje na pracy na podstawie akt śledztw w sprawach karnych, które nie zakończyły się wniesieniem aktu oskarżenia z powodu niewykrycia sprawców lub zebrania nie wystarczającego materiału dowodowego uzasadniającego przygotowanie aktu oskarżenia wobec zidentyfikowanych podejrzanych.

Ad 2 Kurs Wstęp do taktyki kryminalistycznej pozwala lepiej zrozumieć specyfikę pracy śledczej w tym najczęstsze problemy z jakimi stykają się śledczy, psychologię procesów decyzyjnych oraz źródła błędów poznawczych prowadzące do niewykrycia faktycznych sprawców.

Szczegółowy opis każdego z przedmiotów - zob. sylabusy

1. T. Hanausek: Zarys taktyki kryminalistycznej, Warszawa 1994;

2. D.K.Rosmo (red.), Criminal Investigative Failures, CRC Press, 2009;

3. P. White (red.) Crime Scene to Court: The Essentials of Forensic Science, Royal Society of Chemistry 2004;

4. H.C. Lee, E.M.Pagliaro, K.Ramsland, The Real World of a Forensic Scientist, Prometheus Books 2009.

5. Walton, R. H. (2006). Cold case homicides: Practical investigative techniques. CRC Press.

6. Pettem, S. (2012). Cold case research resources for unidentified, missing, and cold homicide cases. CRC Press.

7. Adcock, J. M., & Stein, S. L. (2014) Cold Cases: Evaluation Models with Follow-up Strategies for Investigators.

oraz dodatkowe materiały przekazywane przez prowadzącego w toku zajęć w tym obowiązujące akty prawne

Po ukończeniu Bloku student:

Wiedza:

1. Zna podstawowe pojęcia z poszczególnych dziedzin taktyki kryminalistycznej

2. Poznaje poszczególne czynności procesowe.

3. Zna sposoby krytycznej analizy akt śledztwa i akt sądowych.

4. Rozumie znaczenie kryminalistyki i nauk przyrodniczych dla organów ścigania i wymiaru sprawiedliwości.

5. Ma świadomość pułapek związanych z ograniczaniem się do jednej wersji zdarzeń, syndromu myślenia grupowego i innych zagrożeń związanych z prowadzeniem śledztwa.

6. Rozumie konieczność interdyscyplinarnego podejścia do spraw kryminalnych.

Umiejętności:

1. Umie krytycznie zapoznać się z aktami sprawy i wskazać popełnione błędy lub zaniedbania.

2. Potrafi na podstawie dostępnych informacji stworzyć i zaprezentować spójne wersje kryminalistyczne.

3. Umie pracować w grupie i korzystać z płynących z tego korzyści będąc świadomym zagrożeń i ograniczeń takiej formy pracy.

4. Potrafi zaplanować czynności uzupełniające dotychczasowe śledztwo.

5. Umie ocenić jakość prowadzonych czynności kryminalistycznych.

6. Umie dokonać analizy poprawności oględzin miejsca zdarzenia.

7. Umie przeanalizować przydatność poszczególnych czynności procesowych w praktyce śledczo-sądowej.

8. Umie oceniać wartość dowodową uzyskanych środków dowodowych.

1. Aktywne uczestnictwo w zajęciach wymagające obecności na zajęciach w sali i poza nią (ćwiczenia, wizje lokalne) jak i systematycznego zapoznawania się z materiałami (lektury, materiały wideo lub audio, akta spraw)

2. Przygotowanie i przedstawienie pracy grupowej na przedmioty wchodzące w skład bloku.

***UWAGA***

Blok jest wymagający dla uczestniczących w nim studentów. Wymaga przygotowania przed każdymi zajęciami, aktywnej pracy w ich toku oraz pracy w grupach.

Koordynator nie posiada umiejętności zrealizowania zakładanych Efektów kształcenia bez aktywnego udziału samych zainteresowanych.