STEAM

Celem przedmiotu jest poznanie zasad edukacji metodą STEAM łączącą w sobie pięć bloków merytorycznych (S-Science, T-Technology, E-Enginiering, A-Art, M- Math). Poznanie zasad pracy projektowej, zapewniającej holistyczny rozwój uczniów, koncentrującej się na realizacji projektów zaangażowanych społecznie, pozwalających na realizację dwóch kluczowych grup kompetencji przyszłości: kompetencji społecznych oraz kompetencji cyfrowych.

Celem przedmiotu jest poznanie zasad edukacji metodą STEAM łączącą w sobie pięć bloków merytorycznych (S-Science, T-Technology, E-Enginiering, A-Art, M- Math). Poznanie zasad pracy projektowej, zapewniającej holistyczny rozwój uczniów, koncentrującej się na realizacji projektów zaangażowanych społecznie, pozwalających na realizację dwóch kluczowych grup kompetencji przyszłości: kompetencji społecznych oraz kompetencji cyfrowych.

Cele i zadania realizacji przedmiotu:

- Poznanie zasad pracy projektowej STEAM

- Poznanie modelu pracy skoncentrowanego na holistycznym rozwoju uczniów oraz rozwoju kompetencji przyszłości

- Poznanie zasad wykorzystania technologii cyfrowych wspólnie z tradycyjnymi pomocami dydaktycznymi

- Poznanie polskich oraz międzynarodowych przykładów edukacji metodą STEAM

- Realizacja zajęć warsztatowych pozwalających studentom na zdobycie praktycznych umiejętności pracy metodą STEAM z wykorzystaniem różnorodnych narzędzi warsztatowych takich jak: iPady, roboty, maty edukacyjne, aplikacje mobilne, klocki edukacyjne, gry i zabawy elektroniczne, e-booki, e-podręczniki,

- Konstruowanie scenariuszy zajęć dydaktycznych w modelu STEAM

-Poznanie zasad obserwacji oraz ewaluacji zajęć w modelu STEA

M.Plebańska, K.Trojańska, STEAM-owe Lekcje, e-Litera, Warszawa2019

M.Plebańska, Digital Education. Jak kształcić kompetencje przyszłości?, e-Litera, Warszawa2019

M.Plebańska, M.Sieńczewska, A.Szyller, Q edukacji cyfrowej, Difin, Warszawa 2020

D. Klus- Stańska (red) Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. PWN 2019

S. Juszczyk, I. Polewczyk (red.): Dziecko w świecie wiedzy, informacji i komunikacji. Wyd. A. Marszałek , Toruń 2007

• w zakresie wiedzy student zna i rozumie:

- współczesne koncepcje i modele edukacji technicznej w Polsce i na świecie

- teorie psychologiczne i pedagogiczne, które wyjaśniają mechanizmy uczenia się dzieci i uczniów podczas realizacji zajęć w modelu STEAM

-korzyści jak również trudności związane z procesem realizacji zajęć w modelu STEAM

-kryteria oceny zajęć dydaktycznych realizowanych w modelu STEAM, których odbiorcą jest dziecko w wieku przedszkolnym i klasach I-III

• w zakresie umiejętności student potrafi

- ocenić programy dydaktyczne realizowane metodą STEAM według poznanych kryteriów pedagogicznych, psychologicznych i medialnych,

-zaprojektować zajęcia dydaktyczne w modelu STEAM

-korzystać z różnych źródeł informacji naukowej i zasobów edukacyjnych w zakresie projektowania, realizacji oraz ewaluacji zajęć STEAM

-posługiwać się biegle narzędziami cyfrowymi oraz zasobami cyfrowymi niezbędnymi do realizacji zajęć metodą STEAM

-zapewnić warunki bezpieczeństwa dzieci i uczniów podczas realizacji zajęć metodą STEAM

- popularyzować podstawy wiedzy naukowej i technicznej w swoim środowisku edukacyjnym

• w zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:

-profesjonalnego wspierania zainteresowań dzieci i uczniów nauką , techniką i sztuką

-pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról

-współpracy z nauczycielami, specjalistami i innymi członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej

-projektowania działań zmierzających do podwyższania jakości oferty edukacyjnej na terenie przedszkola lub szkoły

-obecność i aktywność na zajęciach,

-ocena programu medialnego według poznanych kryteriów pedagogicznych, psychologicznych i medialnych,

-zaprojektowanie scenariusza zajęć w modelu STEAM

-symulacja przeprowadzenia zajęć w modelu STEAM