Metody pracy z rodzinami

obowiązkowe

w sali

Teoretyczne podstawy pracy z rodziną jako systemem (psychoanaliza, behawioryzm, teoria systemowa). Modele praktyki interpersonalnej w pracy z rodziną. Pomoc rodzinom w pracy opiekuńczo-wychowawczej i socjalnej. Rodzina w potrzebie – główne strategie i formy interwencji w sytuacjach problemowych. Wprowadzanie zmian w sytuacji rodziny – praca z całym systemem, z podsystemami, z osobami indywidualnymi, z systemami zewnętrznymi. Budowanie planów pomocy rodzinie.

Podczas zajęć studenci będą poznawać różnorodne metody pracy z rodzinami w potrzebie, stanowiące warsztat pracy pedagoga społecznego i pracownika socjalnego.

Tematyka zajęć będzie koncentrować wokół następujących zagadnień:

1.Rodzina w potrzebie: główne strategie i formy interwencji w pracy opiekuńczo-wychowawczej i socjalnej.

2.Terapie rodziny: główne kierunki, nurty i kontrowersje.

3.Rodzina w kryzysie: kryzys i jego rodzaje, interwencja kryzysowa; terapia krótkoterminowa skoncentrowana na rozwiązaniach, terapia ekologiczna z zastosowaniem mapy przestrzeni życiowej.

4.Rodzina a przemoc: metody pracy z rodziną, sprawcami i ofiarami przemocy.

5.Rodzina a krzywdzenie emocjonalne: metody interwencji, terapia behawioralna i behawioralno-poznawcza.

6.Rodzina z zaburzoną komunikacją: wideotrening komunikacji, konferencje grup rodzinnych.

7.Rodzina po urazie (traumie): rodzina wobec śmierci i żałoby, rodzina a choroba, rodzina a zaburzenia psychiczne.

-Badura-Madej, Przemoc w rodzinie. Interwencja kryzysowa i psychoterapia, Wydawnictwo UJ, Kraków 2000.

-De Jong P., Kim Berg I., Rozmowy o rozwiązaniach. Podręcznik, Księgarnia Akademicka, Kraków 2007.

-Garvin D.Ch., Seabury B. A., Działania interpersonalne w pracy socjalnej, T 2, Śląsk, Katowice 1998.

-Greenstone J.L., Interwencja kryzysowa, GWP, Gdańsk 2004.

-Keirse Manu, Smutek dziecka: jak pomóc dziecku przeżyć stratę i żałobę, Polskie Wydaw. Encyklopedyczne "Polwen", Radom 2005.

-Iwaniec D., Szmagalski J., Zaburzenia rozwojowe dzieci krzywdzonych emocjonalnie, WUW, Warszawa 2005.

- Beverly James, Leczenie dzieci po urazach psychicznych, PARPA, Warszawa 2003

-Geldard K., Geldard D., Budowanie relacji w pracy z dziećmi, młodzieżą i rodzinami, PARPA, Warszawa 2009.

-Grzesiuk Lidia, Psychoterapia – praktyka. Podręcznik akademicki, Eneteia, Warszawa 2006.

-Keirse M., Smutek dziecka: jak pomóc dziecku przeżyć stratę i żałobę, Polskie Wydaw. Encyklopedyczne "Polwen", Radom 2005.

-Kozłowska A., Zaburzenia życia uczuciowego dziecka problemem rodziny, Żak, Warszawa 2005.

-Miś L., Z teoretycznych i metodologicznych zagadnień wideotreningu komunikacji, Instytut Socjologii UJ: Fundacja na Rzecz Dzieci ze Środowisk Zagrożonych PLUS, Kraków 2001.

-Mostwin D. Przestrzeń życiowa rodziny. Ekologiczny model terapii rodziny w stanie kryzysu, Synapsis, Warszawa 1992.

-Przeperski J., Konferencja Grupy Rodzinnej - nowa metoda pomocy rodzinie oraz Przeperski J., Ekologiczny model pomocy rodzinie na przykładzie metody „Konferencja Grupy Rodzinnej (KGR)”; www.kgr.org.pl; www.frg.org.uk

-Szpakiewicz-Olszewska M., Choroba psychiczna rodzica – jej wpływ na rozwój dziecka i funkcjonowanie rodziny [w:] Rodzice i dzieci: psychologiczny obraz sytuacji problemowych, CMPPP, Warszawa 2000.

-Wegscheider-Cruse S., Rekonstrukcja rodziny, Instytut Psychologii Zdrowia, Warszawa 2000.

Po ukończeniu przedmiotu student:

- Zna i definiuje podstawowe pojęcia takie, jak: kryzys, przemoc, krzywdzenie emocjonalne, uraz psychiczny itp.

- Umie rozpoznawać problemy rodzin w potrzebie i rodzin w kryzysie

- Dokonuje analizy i interpretacji teorii psychologicznych w kontekście ich przydatności w pomocy rodzinie

- Opisuje najczęściej stosowane strategie i formy interwencji w pracy z rodziną w potrzebie

- Samodzielnie wyjaśnia i ilustruje przydatność poszczególnych metod interwencji w system rodzinny

- Demonstruje wybraną metodę pracy z rodziną na forum grupy

- Dobiera najwłaściwsze metody pracy z daną rodzina na podstawie rozpoznania jej potrzeb

- Formułuje zalecenia do pracy z poszczególnymi członkami rodziny i całym systemem rodzinnym

- Buduje samodzielnie własny plan pomocy rodzinie

- Stosuje standardy etyczne w pracy z rodziną

- Docenia potrzebę poufności, akceptacji i zrozumienia w pracy z rodziną

Podstawą zaliczenia ćwiczeń są:

- obecności (dopuszczalne 2 nieobecności w semestrze),

- przygotowanie do zajęć – czytanie literatury, wykonywanie na bieżąco zadawanych do domu prac,

- prezentacja jednej metody pracy z rodziną na forum grupy,

- napisanie planu pomocy rodzinie.

Ocena końcowa to średnia ocen z prezentacji i planu pomocy rodzinie. W przypadku większej niż dopuszczalna liczby nieobecności lub braku przygotowania do zajęć student ma obowiązek zaliczyć zaległy materiał.

Nie dotyczy