MS2-Integracja edukacyjna a społeczna

obowiązkowe

.

Celem zajęć jest: zapoznanie studentów z pojęciem, uwarunkowaniami i regulacjami formalno-prawnymi kształcenia włączającego dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, a także z procedurami badawczymi pozwalającymi na poznawanie i monitorowanie zjawisk związanych z kształceniem osób niepełnosprawnych w placówkach niesegregacyjnych.

Proponuje się następujący obszar treści:

- cel i istota społecznej integracji, jej różnorodne modele i formy w systemie edukacji;

- uwarunkowania i bariery społecznej integracji;

- prawo oświatowe a edukacja integracyjna;

- rewalidacyjna i wychowawcza funkcja w integracyjnych formach edukacji;

- kompetencje nauczyciela edukacji integracyjnej;

- organizacja klasy i grupy integracyjnej;

- zadania pedagogów i koordynacyjna rola specjalistów;

- metody stosowane w nauczaniu integracyjnym

Literatura:

1. Bogucka J., Kościelska M., Wychowanie i nauczanie integracyjne. Nowe doświadczenia, CMPP-P, Warszawa 1998.

2. Integracja społeczna osób niepełnoprawnych, pod red. G. Dryżałowskiej i H. Żuraw, Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa 2004.

3. Maciarz A., Z teorii i badań społecznej integracji dzieci niepełnosprawnych, Of. Wyd. „Impuls”, Kraków 1998.

4. Al-Khamisy D., Integracja społeczna. Praktyczne próby wdrażania, Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa 2002.

5. Rzecznik Praw Dziecka, Od nauczania integracyjnego do szkoły równych szans, CMPP-P, Warszawa 2002.

6.Chrzanowska I . : Osoba z niepełnosprawnością w różnych formach edukacji W: Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków 2015

7.Szumski G. : Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, Warszawa 2006

8.Fairbairn G., Fairbairn S.: Integracja dzieci o specjalnych potrzebach, rozdz. 1- 5 , Warszawa 2000

9.Maciarz A. : Integracja społeczna dzieci niepełnosprawnych, Warszawa 1987

10.Dryżałowska G. Integracja edukacyjna a społeczna. Satysfakcja z życia osób niedosłyszących, rozdz. I - podrozdz. 3-6 i 8 i rozdz. IV, Warszawa 2015

11.Szumski G.: Wokół edukacji włączającej. Efekty kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach specjalnych, integracyjnych i ogólnodostępnych, rozdz. I – III,

Warszawa 2010

12.Szumski G., A. Firkowska – Mankiewicz: Pedagogika specjalna i system kształcenia osób z niepełnosprawnościami w Polsce w: D. Smith : Pedagogika specjalna t.2, 2009

Efekty uczenia:

Po zakończeniu zajęć student:

-zna formalno-prawne regulacje dotyczące kształcenia osób niepełnosprawnych /podstawy prawne i programy nauczania/;

- zna uwarunkowania efektywności kształcenia i wychowania różnych grup osób niepełnosprawnych w poszczególnych typach instytucji edukacyjnych;

- rozumie zasadność integracyjnego kształcenia osób niepełnosprawnych;

- dostrzega warunkowość procesów integracji społecznej.

Kolokwium, praca zaliczeniowa