MS2-Innovations in education system

General data

Course ID:	2300-MS2-MO-INN
Erasmus code / ISCED:	(unknown) / (unknown)
Course title:	MS2-Innovations in education system
Name in Polish:	MS2 - Innowacje edukacyjne
Organizational unit:	Faculty of Education
Course groups:
ECTS credit allocation (and other scores):	(not available) Basic information on ECTS credits allocation principles: the annual hourly workload of the student’s work required to achieve the expected learning outcomes for a given stage is 1500-1800h, corresponding to 60 ECTS; the student’s weekly hourly workload is 45 h; 1 ECTS point corresponds to 25-30 hours of student work needed to achieve the assumed learning outcomes; weekly student workload necessary to achieve the assumed learning outcomes allows to obtain 1.5 ECTS; work required to pass the course, which has been assigned 3 ECTS, constitutes 10% of the semester student load.
Language:	(unknown)
Type of course:	obligatory courses
Prerequisites (description):	(in Polish) Poznanie podstaw prawnych i założeń innowacji pedagogicznych wprowadzanych w polskim systemie oświatowym oraz samodzielna analiza możliwości ich wdrażania są istotnym elementem kierowania podejmowanymi przedsięwzięciami edukacyjnymi.
Mode:	Classroom
Short description:	(in Polish) Celem zajęć jest poznanie i ocena programów i działań modernizacyjnych podejmowanych w polskim systemie oświatowym. Analizowane będą także perspektywy rozwoju oświaty w kontekście przemian cywilizacyjnych, gospodarczo-społecznych, zmian na rynku pracy. Omówione zostaną uwarunkowania prawne, społeczne i pedagogiczne przemian oświatowych. Wskazane i omówione zostaną także wybrane projekty innowacji pedagogicznych realizowanych w polskich szkołach.
Full description:	(in Polish) 1. Społeczne funkcje szkoły. Zadania stawiane placówkom edukacyjnym: kształcenie, wychowanie, opieka pozostają niezmienne, jednak zmiany dokonujące się w polskim społeczeństwie skłaniają do ponownego zdefiniowania potrzeb edukacyjnych i wychowawczych. Kryzys tradycyjnej edukacji. 2. Europejski kontekst funkcjonowania systemu edukacyjnego: porównywalność kwalifikacji w europejskim obszarze edukacyjnym, edukacyjne i integracyjne programy inicjowane przez Unię europejską, kompetencje kluczowe dla europejskiego obszaru edukacyjnego. 3. Aspekty prawne działalności innowacyjnej i eksperymentalnej w polskiej oświacie. 4. Przykłady innowacji programowych, metodycznych i organizacyjnych podejmowanych w polskich szkołach. 5. Działania modernizacyjne kształcenie: elektroniczne i sieciowe źródła informacji, wdrażanie metody projektów, praca zespołowa, problemy otwarte. 6. Ocena reform szkolnych wprowadzonych przez władze oświatowe ostatnich lat: nowe podstawy programowe, egzaminy zewnętrzne, reforma strukturalna, obniżenie wieku szkolnego, pluralizm programowy, zmiany statusu zawodowego nauczyciela. 7. Wyzwania edukacyjne: spójność społeczna, wykluczenie, wykorzystanie możliwości współczesnej komunikacji.
Bibliography:	(in Polish) Ustawa prawo oświatowe (artykuły dotyczące działań innowacyjnych i eksperymentów w oświacie). Zalecenia Parlamentu europejskiego i Rady z 18 grudnia 2006 w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Kupisiewicz Cz. Paradygmaty i wizje reform oświatowych. Okoń W. Szkoły eksperymentalne w świecie 1900 - 1975. Szymański M.S. Niemiecka pedagogika reformy. Portal EduNews - wybrane artykuły).
Learning outcomes:	(in Polish) 1. Zna podstawy prawne wprowadzania innowacji pedagogicznych w polskim systemie szkolnym 2. Definiuje i operuje pojęciami uwikłanymi w szeroko rozumiany proces kształcenia 3. Zna kryteria doboru poszczególnych elementów procesu dydaktycznego w zależności od analizowanej innowacji dostrzegając związki pomiędzy -celami, czyli zaplanowanymi zmianami -nauczaniem i wychowaniem-rodzajem treści (materiałem dydaktycznym)-sposobami eksponowania wiadomości ( metodami nauczania) -doborem form organizacyjnych sprzyjających indywidualizowaniu i aktywizowaniu w procesie uczenia się - doborem środków koniecznych do właściwego eksponowania materiału dydaktycznego 4. Porówna i oceni założenia historycznych i współczesnych paradygmatów funkcjonowania szkoły 5. Aktywnie i twórczo analizuje i diagnozuje sytuacje dydaktyczne 6. Konstruuje plan rozwoju zawodowego stosując kryteria socjologii oświaty. 7. Podejmuje działania świadczące o rozumieniu konieczności samokształcenia
Assessment methods and assessment criteria:	(in Polish) Oceniana będzie frekwencja i aktywność na zajęciach. Zaliczenie na podstawie przygotowanej pracy na temat innowacji wprowadzanych w polskim systemie szkolnym.
Practical placement:

This course is not currently offered.

Course descriptions are protected by copyright.
Copyright by University of Warsaw.