MS1-Early childhood education

Zakresy pracy pedagogicznej z dziećmi w wieku przedszkolnym. Metodologia

pracy z dzieckiem w rożnych sferach rozwoju i edukacji. Znaczenie edukacji przedszkolnej dla kariery szkolnej i życiowej człowieka. Kultura pedagogiczna przedszkola. Kultura pedagogiczna szkoły. Kultura rodziny.

Celem zajęć jest poznanie przedmiotu i zadań pedagogiki przedszkolnej oraz

specyfiki pracy z dzieckiem w tym wieku. Refleksyjna analiza podejść

metodologicznych do praktyki. Rozważania dotyczące typów sytuacji

edukacyjnych; modeli interakcji dorosły-dziecko; zabawy oraz jej roli w rozwoju i uczeniu się dziecka; projektowanie i organizowanie sytuacji edukacyjnych

/metoda projektów badawczych/;wczesne wprowadzanie dziecka w świat pisma; rola przedszkolaka-rola ucznia oraz zagadnienia ukrytego programu.

1. Borowska K.: Język domu i język szkoły-zderzenie dwóch światów czy płaszczyzna rozwoju.(w): Renesans nauczania całościowego. Warszawa 2003.

2. Brzezińska A.: Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku od 5 do 7 lat a ich

gotowość do radzenia sobie z wyzwaniami szkoły.(w): Edukacja 2012 nr1.

3. Dylak S.: Konstruktywizm jako obiecująca perspektywa w kształceniu

nauczycieli.(w): Współczesność a kształcenie nauczycieli. Warszawa 2000.

4. Helm J.Katz L.: Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej.

Warszawa 2003.

5. Jaszczyszyn E.: Modele edukacji czytelniczej w przedszkolu. Białystok 2010.

6.Klim-Klimaszewska A.: Pedagogika przedszkolna. Warszawa 2009.

7. Kielar-Turska M.: Zobaczyć więcej niż widać. (w): Wychowanie w Przedszkolu

2008 nr2.

8. Klus-Stańska D., Romankiewicz D.: Komunikaty nauczycieli przedszkoli jako

nośnik ukrytego programu. (w): Wychowanie w Przedszkolu 1995 nr 3.

9. Krasowicz-Kupis B.: Rozwój metajęzyka a osiągnięcia w czytaniu dzieci

6-9- lat. Lublin 1998.

10.Lubomirska K.: Metoda projektów badawczych w pracy z dzieckiem społecznie biernym.(w): Kwartalnik Pedagogiczny 2012 nr 4.

11. Lubomirska K.: Zarys koncepcji promującej rozwój dziecka. (w): Edukacja

elementarna 2005.

12. Lubomirska K.: Znaczenie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

w procesie wychowania człowieka. (w): Wspieranie rozwoju dzieci w procesie wczesnej edukacji. Wrocław 2008.

13.Mendel M.: Rodzice i nauczyciele jako sprzymierzeńcy. Toruń 2007

14.Michalak R.: Konstruktywistyczna perspektywa założonego modelu edukacji

elementarnej. (w): Edukacja elementarna 2005.

15. Okoń W.: Zabawa a rzeczywistość. Warszawa l991

16.PiagetJ.: Dokąd zmierza edukacja. Warszawa l979.

17.Sławińska M.: Konstruowanie wiedzy na zajęciach w przedszkolu. Kraków 2010.

18.Wygotski L.: Zabawa i jej rola w rozwoju dziecka. (w): Dziecko w zabawie i

świecie języka. Warszawa 1995.

19.Zwiernik J.: Szanse rozwojowe dziecka wobec projektowania okazji edukacyjnych. (w): Wychowanie w Przedszkolu l986 nr11.

20.Żytko M.: Znaczenie edukacji przedszkolnej w rozwoju dziecka. (w): Edukacja

elementarna 2005

- Student zdobywa wiedzę na temat pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym.

-Student zdobywa umiejętności analizy tekstów dotyczących typów

sytuacji edukacyjnych.

- Student zdobywa umiejętność samodzielnego formułowania wniosków

oraz interpretacji czytanych tekstów.

-Student potrafi samodzielnie projektować przestrzeń edukacyjną adekwatnie

do potrzeb rozwojowych dziecka.

- Student samodzielnie angażuje się w pomoc edukacyjną dziecku.

- Student umie skutecznie współpracować z rodzicami dziecka.

Praca pisemna zaliczeniowa na koniec semestru. Pracę uważa się za zaliczoną jeśli 60 % treści jest poprawna.