Wspieranie edukacji uczniów z zaburzeniami sensoryczno-motorycznymi

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2300-WEUZSM/EiTP
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	Wspieranie edukacji uczniów z zaburzeniami sensoryczno-motorycznymi
Jednostka:	Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta. zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia:	polski
Rodzaj przedmiotu:	obowiązkowe
Skrócony opis:	Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z ogólnymi prawidłowościami rozwoju dzieci z uszkodzeniem analizatora słuchowego od urodzenia lub wczesnego dzieciństwa oraz modyfikacja rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego w niepełnosprawności nabytej. Uwarunkowania, diagnozowanie i klasyfikacja zaburzeń rozwoju dziecka niesłyszącego rodzaj i stopień uszkodzeń słuchu czas wystąpienia uszkodzeń słuchu - konsekwencje rozwojowe i społeczne Przyczyny i mechanizmy powstawania zaburzeń rozwojowych - konsekwencje pierwotne i wtórne niepełnosprawności dla rozwoju językowego dziecka niesłyszącego Podstawowe formy pracy rehabilitacyjnej - diagnoza psychologiczna i pedagogiczna; wczesna stymulacja - znaczenie dla rozwoju językowego dziecka Wybrane metody i techniki stymulacji zaburzonych sfer, procesów i funkcji stymulacja zachowanych możliwości percepcji słuchowej i poznawczej dziecka wspomaganie rozwoju językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w rodzinie
Pełny opis:	Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z ogólnymi prawidłowościami rozwoju dzieci z uszkodzeniem analizatora słuchowego od urodzenia lub wczesnego dzieciństwa oraz modyfikacja rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego w niepełnosprawności nabytej. Uwarunkowania, diagnozowanie i klasyfikacja zaburzeń rozwoju dziecka niesłyszącego rodzaj i stopień uszkodzeń słuchu czas wystąpienia uszkodzeń słuchu - konsekwencje rozwojowe i społeczne Przyczyny i mechanizmy powstawania zaburzeń rozwojowych - konsekwencje pierwotne i wtórne niepełnosprawności dla rozwoju językowego dziecka niesłyszącego Podstawowe formy pracy rehabilitacyjnej - diagnoza psychologiczna i pedagogiczna; wczesna stymulacja - znaczenie dla rozwoju językowego dziecka Wybrane metody i techniki stymulacji zaburzonych sfer, procesów i funkcji stymulacja zachowanych możliwości percepcji słuchowej i poznawczej dziecka wspomaganie rozwoju językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w rodzinie
Literatura:	A. Lowe : Wychowanie słuchowe. Historia - metody - możliwości. 1995 G. Dryżałowska: Rozwój językowy dziecka z uszkodzonym słuchem a integracja edukacyjna. Model kształcenia integracyjnego. 1997 K. Krakowiak: Szkice o wychowaniu dzieci z uszkodzonym słuchem. 2003 O.Perier : Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu. 1992. D. Bouvet : Mowa dziecka. Wychowanie dwujęzykowe dziecka niesłyszącego. 1996 Csanyi : Słuchowo - werbalne wychowanie dziecka z uszkodzonym narządem słuchu. 1990

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.