Methods of group work

Zajęcia będą poświęcone analizie pracy grupowej – jej podstawowych mechanizmów, dynamiki i struktury. Odpowiemy na pytanie jak z perspektywy animatora/animatorki kultury inicjować, prowadzić i zakończyć pracę grupy oraz w jaki sposób zaprojektować doświadczenie edukacyjne. Skupimy się na funkcji, zadaniach i narzędziach oraz procesach psychologicznych charakterystycznych dla różnych etapów pracy grupy. Zastanowimy się w jaki sposób projektować doświadczenie i prowadzić grupy w sposób włączający i partycypacyjny tak, by motywować do działania i jednocześnie osiągać zakładane rezultaty. Zajęcia mają charakter praktyczny i będą przede wszystkim budować na doświadcza(e)niu osób uczestniczących.

Zajęcia będą poświęcone analizie pracy grupowej – jej podstawowych mechanizmów, dynamki i struktury. Doświadczymy czym jest „grupa”, jakie rodzaje i typy grup możemy inicjować poprzez definiowanie jej celów i rezultatów pracy. Skupimy się na roli animatora/animatorki w procesie grupowym i zmianie tej roli, przyjrzymy się czym działania animatora/animatorki różnią się od działań trenerskich, facylitacyjnych czy liderskich. Odpowiemy na pytanie, jak z perspektywy animatora/animatorki zainicjować, prowadzić i zakończyć pracę grupy – czego ludzie potrzebują na każdym etapie, by działać skutecznie. Skupimy się na zadaniach i narzędziach komunikacyjnych, które ułatwiają radzenie sobie z emocjami charakterystycznymi dla poszczególnych etapów pracy grupy. Zastanowimy się, jak oddziaływać na (nie)równości za pomocą włączania i partycypacji, by motywować do działania i jednocześnie osiągać zakładane rezultaty. Zobaczymy, w jaki sposób osobisty styl animatora/animatorki wpływa na pracę grupy. Zajęcia mają charakter praktyczny i będą przede wszystkim budować na doświadcza(e)niu osób uczestniczących, które poddane zostanie analizie i refleksji.

Zagadnienia:

Ja w grupie.

Animator/ka w roli trenerskiej, facylitacyjnej, liderskiej;

Inicjowanie pracy grupowej – definiowanie celów;

Grupa ucząca się – projektowanie doświadczeń edukacyjnych.

Procesy grupowe i proces grupowy;

Kontraktowanie pracy grupy – potrzeby, cele, zasady;

Praca z grupą na poszczególnych etapach dynamiki grupowej;

Komunikacja w grupie, narzędzia i techniki;

Trudne sytuacje w pracy grupowej;

Dostępność – włączanie, (nie)równość i empowerment;

Prowadząca:

Maja Branka - psycholożka, psychoterapeutka, trenerka; pracuje z grupami prowadząc szkolenia, warsztaty, treningi i facylitacje. Od dziewięciu lat współpracuje z instytucjami kultury – bibliotekami i domami kultury oraz urzędnikami miejskimi odpowiedzialnymi za politykę kulturalną, trenerka Laboratorium Edukacji Kulturalnej w Warszawskim Programie Edukacji Kulturalnej. Specjalizuje się w komunikacji interpersonalnej i społecznej, edukacji równościowej oraz metodologii uczenia i wspierania w zmianie za pomocą długofalowych procesów edukacyjnych. Superwizorka Stowarzyszenia Trenerów Organizacji Pozarządowych (STOP).

Po ukończeniu zajęć student/ka:

potrafi wykorzystywać posiadaną wiedzę by testować wybrane strategie sztuki w działaniach społecznych,

potrafi stworzyć projekt społeczno-artystyczny, samodzielnie formułując problem, dobierając narzędzia naukowe i praktyczne oraz odpowiednią metodologię;

jest gotów/a do samodzielnego i twórczego działania w kulturze, ze świadomością celowości tych działań i opracowywania ich strategii;

jest gotów/a do świadomego i twórczego uczestniczenia w kulturze i korzystania z różnorodnych form i strategii artystycznych.

ocena aktywności na zajęciach

opracowanie indywidualnego planu działania z grupą