The youngest generation of writers

Podstawowym celem zajęć jest zapoznanie studentów z najmłodszymi rocznikami osób tworzących w języku polskim literaturę piękną (poezję i prozę fabularną). Ponieważ najmłodszym twórcą jednoznacznie uznanym w ogólnym polu literackim jest Tomasz Bąk, rocznik 1991, za graniczną datę urodzenia przyjąłem rok 1992. Najmłodszy omawiany poeta urodził się w roku 2004. Zamierzam traktować literaturę przede wszystkim jako ekspresję aktualnych tendencji kulturowych. Celem pomocniczym jest przećwiczenie umiejętności dyskusji o literaturze nieposiadającej jeszcze opracowań historycznoliterackich, a co najwyżej omówienia krytyczne.

Bohaterowie i przedmioty poszczególnych spotkań:

1. Patryk Kosenda (1993), Przemysław Suchanecki (1992), Paweł Harlender (1992), Kacper Płusa (1992) - wiersze i prozy poetyckie;

2. Wojciech Engelking (1992), "Niepotrzebne skreślić";

3. Justyna Kulikowska (1993), Anna Adamowicz / Laura Osińska (1993), Karolina Kapusta (1993) - wiersze;

4. Aleksandra Pakieła (1992), "Oto ciało moje", Bartosz Popadiak (1993), "Podzwonne dla Instytutu";

5. Kamil Kawalec (1993), Jan Rojewski (1994), Radosław Jurczak (1995) - wiersze;

6. Dorota Kotas (1994), "Pustostany", "Cukry", "Czerwony młoteczek";

7. Antonina Tosiek (1996), Mateusz Górniak (1996), Filip Matwiejczuk (1996) - wiersze i proza;

8. Jacek Paśnik (1997), "Dzieci", Maciej Libich (1996), "Przepływy";

9. Łukasz Barys (1997), "Kości, które nosisz w kieszeni", "Jeśli przecięto cię na pół", wiersze;

10. Michał Mytnik (1997), Paweł Kusiak (1998), Marlena Niemiec (1997) - wiersze;

11. Ada Rączka (1997), Sara Szamot (1997), Karolina Krasny (1999) - wiersze i proza;

12. Anouk Herman (1998) - wiersze i "Nigdy nie będziesz szło samo";

13. Wojciech Kopeć (1998), Julek Rosiński (2001), Bartosz Horyza (2000), Zofia Kiljańska (2001) - wiersze;

14. Gustaw Owczarski (2003), Jakub Grabiak (2002), Szymon Kowalski (2004) - wiersze.

Lista zagadnień może podlegać modyfikacji w porozumieniu ze studentami i pod wpływem bieżących zdarzeń w polu literackim.

Lektury zgodnie z listą autorów i książek, szczegółowe informacje i linki będą podawane przed kolejnymi spotkaniami. W przypadku omawiania na zajęciach wielu autorów lub książek materiał będzie dzielony między grupy. Pomocniczo:

http://8arkusz.pl/

https://opt-art.net/helikopter/

https://pismoiglica.pl/

https://kontent.net.pl/

https://magazynwizje.pl/

https://nowynapis.eu/

https://stonerpolski.pl/

https://tlenliteracki.pl/

https://trytytkapismo.pl/

https://www.zakladmagazyn.pl/

Wiedza: absolwent zna i rozumie:

K_W03 w stopniu pogłębionym współczesne teorie tożsamości stanowiące podstawę aktualnie prowadzonych badań kulturoznawczych i z zakresu antropologii kultury

K_W07 zasady prawa autorskiego i ochrony własności intelektualnej oraz ich implikacje kulturowe

K_W08 mechanizmy działania instytucji kultury i zakładania oraz prowadzenia organizacji pozarządowych

Umiejętności: absolwent potrafi:

K_U07 zabierać głos w dyskusji wobec różnorodnych odbiorców, mówiąc zrozumiale i poprawnie; samodzielnie poprowadzić debatę naukową lub dyskusję publiczną

K_U11 ciągle dokształcać się i rozwijać intelektualnie oraz zawodowo; ukierunkowywać innych w tym zakresie

Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do:

K_K01 krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści

K_K02 przyjęcia postawy szacunku i badawczej ciekawości wobec różnorodnych zjawisk kultury w tym używania zdobytej wiedzy do rozwiązywania zaobserwowanych problemów oraz zasięgania opinii ekspertów

K_K03 dostrzegania wagi refleksji kulturoznawczej dla życia społecznego i dostrzegania konieczność jej rozwoju

K_K05 zaangażowania w dialog społeczny i międzykulturowy ze zrozumieniem i empatią

K_K07 zaangażowania się w prace zespołowe ze świadomością wagi wspólnego działania i etyczną odpowiedzialnością; działania na rzecz przestrzegania zasad etyki zawodowej

1. Kontrola obecności (dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności),

1a. W przypadku nieobecności nadmiarowych - ocena ich zaliczenia w postaci dodatkowych zadań, jak prezentacja na zajęciach wskazanych utworów.

2. Ocena aktywności na zajęciach, w tym znajomości zadanych lektur.

3. Ocena prezentacji na potrzeby dyskusji wybranych wierszy zadanych poetów.