Strange phenomena in Latin-American literature: from apocrypha to horror

elective courses

El objetivo principal del curso es ejercitar la capacidad de pensamiento crítico y de análisis profesional de textos literarios representativos de las tendencias actuales "insólitas" de la literatura latinoamericana en lengua española.

El objetivo principal del curso es ejercitar la capacidad de pensamiento crítico y de análisis profesional de textos literarios representativos de las tendencias actuales de la literatura latinoamericana en lengua española, con el uso de la teoría literaria.

Nos centraremos en los clásicos de la literatura latinoamericana y en ejemplos de textos literarios recientes que ponen en primer plano problemas "extraños" en términos de "identidad" (por ejemplo, apócrifos), y/o en términos de género y trama (fenómenos fantásticos/de terror), dialogando así con la teoría contemporánea y respondiendo a los desafíos del mundo antropocénico.

Los debates en clase incluirán los siguientes temas:

- originalidad frente a copia, apócrifos y plagio;

- el problema de la identidad y la subjetividad;

- literatura y/vs ciencia;

- intertextualidad e intersemiótica;

- el problema de la representación y la mimesis/ interpretación del fenómeno fantástico;

- Literatura "fantástica"/"extraña" (lo insólito);

- funciones del horror y lo fantástico en la literatura latinoamericana contemporánea;

- El fenómeno de la monstruosidad / "teoría del monstruo";

- Elementos de ecocrítica y crítica posthumanista en la literatura latinoamericana.

Lxs estudiantes pueden proponer otros textos. La lista puede ser cambiada a lo largo del curso.

Textos literarios (lista sujeta a cambios):

1-2. Jorge Luis Borges, "Kafka y sus precursores", "Tema del traidor y del héroe", "Pierre Menard, autor del Quijote" (relatos cortos); "Manual de zoología fantástica" (fragm.).

3-4. Ignacio Padilla, "Micropedia" (relatos cortos).

5. Ana García Bergua, "Segundo" (relato corto).

6-7. Roque Larraquy, "La telepatía nacional" (novela corta), "El informe sobre el ectoplasma animal" (fragmento).

8. Julio Cortázar, "Historias de cronopios y de famas" (relatos cortos, selección).

9-10. Mariana Enriquez, "Bajo el agua negra", "El desentierro de la angelita" (relatos cortos).

11-12. Samantha Schweblin, "Distancia de rescate" (novela corta).

13-14. Agustina Bazterrica, "Cadáver exquisito" (novela).

15. AA.VV. "Insólitas. Narradoras de lo fantástico en Latinoamérica y España". ed. de Teresa López-Pellisa y Ricard Ruiz Garzón (selección de cuentos cortos).

Textos críticos (lista sujeta a cambios):

John Barth, "La literatura del agotamiento";

Harold Bloom, "La angustia de las influencias" (fragmento).

Ana Pellicer Vázquez, La "Micropedia" de Ignacio Padilla: obra total de un físico cuéntico, Cuadernos Hispanoamericanos, Nº 827, 2019, págs. 82-97.

Meri Torras, ¿Hay un cuerpo en este corpus? Corporalidades sex/textuales en lo fantástico, Theory Now. Journal of Literature, Critique, and Thought, Vol. 4, Nº. 2, 2021, págs. 45-64.

David Roas, "Tras los límites de lo real. Una definición de lo fantástico", Páginas de Espuma, 2011.

Lidia Morales Benito, "La búsqueda de una nueva verosimilitud. Literatura neofantástica e patafísica", Carnets 3/2011, p. 131-146.

Jeffrey A. Weinstock, "The Monster Theory Reader", Minessota 2020.

Inti Soledad Bustos, Monstruos, muertos y otras historias del borde: gótico y civilibarbarie en "Bajo el agua negra", de Mariana Enriquez, Boletín GEC: Teorías Literarias y prácticas críticas, Nº. 25, 2020, págs. 28-43.

Allison Mackey, Aguas ambiguas: encarnando una conciencia antropocénica a través

del ecogótico rioplatense. Revista CS, 36/2022, 247-287. https://doi.org/10.18046/recs.i36.4773.

Ana Gallego Cuiñas, "Feminismo y literatura (argentina) mundial: Selva Almada, Mariana Enríquez y Samanta Schweblin", en: Literatura latinoamericana mundial: dispositivos y disidencias / coord. por Gustavo Guerrero, Jorge J. Locane, Benjamín Oltra y Martín de los Santos, Gesine Müller, 2020, págs. 71-96.

Lucía De Leone, Campos que matan. Espacios, tiempos y narración en "Distancia de rescate" de Samanta Schweblin, 452ºF: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, Nº. 16, 2017, págs. 62-76.

Claire Mercier y Gabriel Saldías Rossel, "Políticas del hambre y diplomacia animal en "Cadáver exquisito" de Agustina Bazterrica", Chasqui, Vol. 50 Issue 1, 2021, pp. 169-186.

Gisela Heffes, "Introducción. Para una ecocrítica latinoamericana: entre la postulación de un ecocentrismo crítico y la crítica a un antropocentrismo hegemónico", Revista de Crítica Literaria Latinoamericana, no. 79 (2014), pp. 11-34.

Conocimientos: el/la graduadx conoce y comprende la especificidad temática y metodológica inherente a la filología ibérica, que es capaz de desarrollar creativamente y aplicar en la actividad profesional. Además, conoce y comprende los fenómenos críticos y culturales de América Latina y conoce en profundidad las conexiones entre la filología ibérica y las nuevas investigaciones y tendencias de los estudios literarios y otros discursos humanísticos, especialmente la filosofía y la teoría (eco)crítica.

Conoce (a un nivel ampliado) y comprende la terminología, la teoría y la metodología en el ámbito de los estudios literarios y los logros contemporáneos de los centros y escuelas de investigación, abarcando las áreas de los campos y disciplinas científicas relevantes para los estudios ibéricos, por ejemplo, en el ámbito de la investigación sobre el antropoceno, la ecocrítica, lo fantástico, las conexiones entre la literatura y la ciencia.

Además, conoce y comprende los conceptos y principios básicos de la protección de la propiedad intelectual y la legislación sobre derechos de autor, así como la necesidad de gestionar los recursos de propiedad intelectual. (K_W01, K_W02, K_W03, K_W04, K_W05, K_W06).

Habilidades: el/la graduadx es capaz de utilizar las habilidades de investigación adquiridas, que incluyen el análisis crítico de textos literarios latinoamericanos, la síntesis de diversas ideas y puntos de vista teóricos, la selección de métodos y la construcción de herramientas de investigación, la elaboración y presentación de resultados, lo que permite soluciones originales de problemas complejos en el campo de los estudios literarios. También podrán adquirir conocimientos de forma independiente y ampliar su capacidad de análisis, así como emprender acciones autónomas encaminadas a mejorar sus capacidades y dirigir su propio desarrollo. Serán capaces de utilizar las competencias lingüísticas adquiridas para comprender y producir textos orales y escritos utilizando la terminología de los estudios literarios. (K_U01, K_U02, K_U03).

Competencia social: el/la graduadx está preparadx o dispuestx a interactuar en un grupo, asumiendo diversos roles en el mismo: participación, liderazgo, moderación, organización del debate. (K_K01).

Métodos didácticos:

- Miniconferencias

- Trabajo en grupo, think-pair-share

- Debate

- Presentación

- Tareas en Google Classroom

Criterios de evaluación:

- asistencia a clase (se permiten 2 ausencias no justificadas),

- preparación sistemática de las clases, participación activa y constructiva en los debates,

- realización de tareas escritas en Google Classroom (breve trabajo de análisis, aprox. 1 página).

- moderación (~presidencia) de un debate analítico-interpretativo como mínimo (en grupo, tras la lectura del texto teórico).

Las ausencias (justificadas o no) a la mitad o más de las clases significan suspender el curso.

Durante la primera clase se dará información adicional y detallada sobre los criterios de evaluación.