Psychological and Educational Internship

pedagogical qualifications

O objetivo primordial da práctica psicológica e pedagógica é adquirir experiência relacionada com o trabalho didáctico e educativo do docente e confrontar os conhecimentos adquiridos no campo da psicopedagogía com a realidade pedagógica. A prática integra-se na implementação de aulas de psicopedagogia. O objetivo das práticas é utilizar os conhecimentos e as habilidades adquiridos durante la implementação independente das tarefas indicadas, aprofundando a reflexão psicológica e pedagógica sobre situações educativas e didácticas na escola, como também como melhorar as habilidades de documentação e avaliação do trabalho próprio.

O objetivo primordial da prática psicológica e pedagógica é adquirir experiência relacionada com o trabalho didática e educativo do docente e confrontar os conhecimentos adquiridos no campo da psicopedagogia com a realidade pedagógica. A prática integra-se na implementação de aulas de psicopedagogia. O objetivo das práticas é utilizar os conhecimentos e habilidades adquiridos durante a implementação independente das tarefas indicadas, aprofundando a reflexão psicológica e pedagógica sobre situações educativas e didáticas na escola, como também como melhorar as habilidades de documentação e avaliação do trabalho próprio. As práticas incluem: conhecer a documentação legal da escola onde se realiza a prática: estatuto, programa educativo e preventivo, programa de colaboração com os pais, sistema de qualificação escolar interno, competências do conselhodocente, outras normativas vigentes na escola; adquirir a capacidade de realizar e utilizar a documentação escolar: plano, programa, distribuição do material, diario das aulas, folhas do desempenhos dos estudantes; conhecer os deveres do profesor-tutor da classe; aprender os princípios de evaluação do trabalho do docente, resultado do plano de supervisão pedagógica; valoração do estilo de gestão e comunicação com a classe do profesor-tutor e as dificultades que manifesta no seu trabalho profissional a partir das observações das suas aulas, como também um inquérito e uma entrevista; análise de situações críticas; elaboração independente do plano de aulas; preparação de um estudo de caso de um aluno com necessidades educativas especiais; Autoevaluação dos conhecimentos e habilidades adquiridos segundo a folha de autoevaluação.

M. Karwowska- Struczyk, Dialog psychologii rozwojowej i edukacji-szanse i zagrożenia in: Edukacja dorosłych – teoria i praktyka w okresie przemian, str 125-138m CODN, 2005

Kazanowski Z., Osik- Chudowolska D. (red.) Integracja osób niepełnosprawnych w edukacji i interakcjach społecznych. Wyd. UMCS. Lublin 2003

Perry R. Teoria i praktyka.Proces stawania się nauczycielem WSiP,Warszawa 2000

Como resultado de completar el aprendizaje psicológico y pedagógico,

El estudiante conoce y comprende:

B.3.W1. las tareas específicas de la escuela o institución del sistema educativo y el entorno en el que operan;

B.3.W2. la organización, estatuto y plan de trabajo de la escuela, programa educativo y profiláctico y el programa de implementación de la orientación profesional;

B.3.W3. las reglas para garantizar la seguridad de los estudiantes en la escuela y fuera de ella.

En términos de habilidades, el graduado es capaz de:

B.3.U1. sacar conclusiones de la observación del trabajo del docente de clase, su interacción con los estudiantes y la forma en que planifica y realiza las actividades educativas;

B.3.U2. sacar conclusiones al observar la forma de integrar las actividades asistenciales, educativas y didácticas por parte de los profesores de la asignatura;

B.3.U3. sacar conclusiones, si es posible, de la observación directa del trabajo del consejo pedagógico y del equipo de profesores de la clase;

B.3.U4. sacar conclusiones de la observación directa de la atención extracurricular y las actividades educativas de los profesores, incluso durante los descansos de guardia y las salidas organizadas de grupos de estudiantes;

B.3.U5. planificar y realizar actividades educativas bajo la supervisión de un tutor;

B.3.U6. analizar, con la ayuda del tutor y docentes académicos que imparten clases en el ámbito de la preparación psicológica y pedagógica, situaciones de interés pedagógico observadas o vividas durante la práctica.

En cuanto a competencias sociales, está preparado para:

B.3.K1. interactuar de forma eficaz con el tutor y los profesores para ampliar sus conocimientos.

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