General pedagogy with aspects of special needs pedagogy

Podstawowym celem zajęć jest dostarczenie studentom syntetycznej wiedzy na temat zagadnień dotyczących pedagogiki. Studenci zapoznają się ze statusem i najważniejszymi zadaniami pedagogiki ogólnej jako dyscypliny akademickiej, z jej najważniejszymi kategoriami pojęciowymi oraz z podstawowymi prawidłowościami oraz wybranymi obszarami pedagogiki specjalnej. Wybrane subdyscypliny pedagogiczne posłużą jako przykłady różnych obszarów problemowych i zagadnień, które obejmuje współczesna refleksja pedagogiczna.

1. Pedagogika, pedeia, pedagogika techne. Ustalenia terminologiczne. Klasyfikacja nauk pedagogicznych. Powiązanie pedagogiki z innymi dziedzinami wiedzy

2. Kultura pedagogiczna Europy przełomu VIII/XIX wieku.

czołowi przedstawiciele.

3. "Unaukowienie pedagogiki" Jan Fryderyk Herbart. Krytyka tradycyjnej szkoły herbartowskiej.

4.Pedagogika nowego wychowania. Podstawowe założenia i czołowi przedstawiciele nurtu reformatorskiego.

5.Maria Grzegorzewska - twórczyni pedagogiki specjalnej w Polsce

6. Pedagogika specjalna, jej cele, zadania. klasyfikacja subdyscyplin pedagogiki specjalnej.

7. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wskazówki do pracy z uczniem.

Literatura podstawowa:

Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, tom 1 i 2, PWN, Warszawa 2003.

Śliwerski B., Podstawowe prawidłowości pedagogiki, Wydawnictwo APS, Warszawa 2011.

Śliwerski B. (red.), Pedagogika. (tom. 4): Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, GWP, Gdańsk 2010.

Hejnicka-Bezwińska T., Pedagogika ogólna, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.

Turos L. (red.), Pedagogika ogólna i subdyscypliny, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 1999.

Literatura uzupełniająca:

Górniewicz J., Kategorie pedagogiczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2001.

Tchorzewski A.M. de, Współczesne konteksty wychowania: w kręgu pytań i dyskusji, Wers, Bydgoszcz 2002.

Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Oficyna Wydawnicza „Impuls“, Kraków 2005.

WIEDZA: absolwent zna i rozumie

terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych na poziomie rozszerzonym

w stopniu pogłębionym i rozszerzonym miejsce pedagogiki ogólnej w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi

UMIEJĘTNOŚCI: absolwent potrafi

wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nimi dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań

posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi z zakresu pedagogiki specjalnej w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności nauczycielskiej

KOMPETENCJE SPOŁECZNE: absolwent jest gotów do

podejmowania działań pedagogicznych w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym; jest gotów do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji

odpowiedzialnego przygotowywania się do swojej pracy, projektowania i wykonywania działań pedagogicznych