Youth and adult education

Przedmiot umożliwia przybliżenie Studentom i Studentkom wybranej tematyki mieszczącej się w obszarze pedagogiki młodzieży oraz andragogiki. Uczestnictwo w zajęciach ma prowadzić do wyposażenia studentów w szczegółową wiedzę na temat zjawisk istotnych zarówno z perspektywy funkcjonowania człowieka, jak również – w szerszym ujęciu - społeczeństwa XXI wieku (w tym doświadczanych kryzysów, znacznej niepewności), socjologii edukacji, aspektów porównawczych dotyczących funkcjonowania człowieka w świecie współczesnym w ujęciu psychopedagogicznym.

W trakcie poszczególnych zajęć wprowadzone i zdefiniowane zostaną pojęcia oraz wybrane koncepcje teoretyczne kluczowe z punktu widzenia omawianych w ich trakcie zagadnień, a ponadto przedstawione zostaną wyniki wybranych badań odnoszących się do szerokiego spektrum zagadnień dotyczących kondycji i postaw młodzieży i dorosłych (szczególnie młodych). Tematyka dotyczyć będzie również sytuacji społecznej dorosłych, ról życiowych, zadań zawodowych oraz wybranych aspektów możliwości i potrzeb edukacji osób dorosłych. Ważnym elementem zajęć będzie również kondycja nauczyciela i jego kompetencje potrzebne do realizacji celów w edukacji młodzieży i dorosłych.

Szczegółowe treści:

Andragogika i pedagogika młodzieży: przedmiot, główne zagadnienia

Specyfika rozwoju w okresie adolescencji, zadania rozwojowe a wyzwania edukacyjne (np. w perspektywie wyborów zawodowych)

Promocja zdrowia psychicznego. Interwencja kryzysowa

Wspieranie relacji rówieśniczych i dobrostanu uczniów

Inkluzja szkolna - szanse i wyzwania

Zapobieganie i radzenie sobie z przemocą rówieśniczą

Zasady rozwiązywania sytuacji problemowych - podejście 'the whole school approach'

Dyscyplina i zarządzanie klasą/grupą

Wychowawcze aspekty wykorzystywania nowych mediów w edukacji

Specyfika pracy nauczyciela

Zasady i metody rozwiązywania konfliktów

Metody wspierania w realizacji wyzwań życiowych (np. mentoring)

Profilaktyka i radzenie sobie ze stresem zawodowym

Specyfika edukacji dorosłych

Uczenie się przez całe życie

Zasady skutecznego motywowania

Budowanie partnerstwa szkoły z rodzinami uczniów

Literatura podstawowa:

Andragogika, czyli jak uczyć dorosłych? (2013). Warszawa: ORE

Cybal-Michalska, A. (2019). Pedagogika młodzieży w: Pedagogika (2019) Kwieciński, Z., Śliwerski, B., (red.). PWN.

Demetrio, D. (2010). Edukacja Dorosłych, w: Śliwerski, B (red.). Pedagogika. Subdyscypliny wiedzy pedagogicznej t.3 GWP

Malewski, M. (2019). Andragogika w: Kwieciński, Z., Śliwerski, B., (red.).Pedagogika PWN.

Pyżalski, J. (2019). Cyfrowa Pedagogika medialna w: Pedagogika Kwieciński, Z., Śliwerski, B., (red.). PWN.

Woynarowska, M., Woynarowska, B. (red.) (2022). Szkoła i zdrowie jej uczniów i pracowników, Gdańsk: Grupa Wydawnicza red.Harmonia (Harmonia Universalis)

Pyżalski, J., Merecz, D. (2010). Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem. Oficyna Wydawnicza „Impuls”

Korzeniowska, E., Pyżalski, J., Plichta, P., i in. (2013). Promocja zdrowia psychicznego. Promocja zdrowia psychicznego w placówce edukacyjnej. Podręcznik., MHP Hands Consortium

Materiały projektów edukacyjnych i profilaktycznych (np. ROBUSD, Szkoła dobrostanu, IMPACT), inne materiały wideo, zasoby korespondujące z treścią zajęć

Literatura uzupełniająca:

Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje / red. Ewa Przybylska. - Toruń : Uniwersytet Mikołaja Kopernika, 2001.

Aronson, E. (red.) : Człowiek – istota społeczna. Wybór tekstów. Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa 2002.

Brophy, J. (2002). Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: PWN

Cialdini, R.: Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2004 (oraz późniejsze wydania).

Doliński, D., Strelau, J. (red.), Psychologia Akademicka. Podręcznik. Tom 1-2. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2018.

Gueldner, B.A. (2020). Social and Emotional Learning in the Classroom: Promoting Mental Health and Academic Success. New York. London: The Guilford Press

Heszen, I. : Psychologia stresu. Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa 2013.

Jarosiewicz, H.: Psychologia dążeń i skłonności zawodowych. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2012.

Kordziński, J. (2020). Autorytet nauczyciela czyli jak być skutecznym i zmotywowanym wychowawcą, Wolters Kluwer Polska.

Krahe, B. : Agresja. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2006.

Łączyk, M., Osobowościowe uwarunkowania preferencji zawodowych młodzieży. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2008.

Melosik Z.: Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności. Impuls. Kraków 2010.

Murawski, K., Scott, L. (2019). What Really Works With Universal Design for Learning, Sage.

Nowakowska-Siuta R.: Romantyczny i pragmatyczny. Idea niemieckiego uniwersytetu neohumanistycznego i jej społeczne rekonstrukcje. Wyd. ChAT. Warszawa 2018.

Paszkowska-Rogacz, A. : Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych. Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Warszawa 2003.

Stephan, W.G., Stephan, C.W.: Wywieranie wpływu przez grupy. Psychologia relacji. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2003.

Swearer, S.M., Espelage, D.L., Napolitano, S.A. (2009). Bullying Prevention and Intervention: Realistic Strategies for Schools. New York. London: The Guilford Press

Śliwerski B., Z. Kwieciński (red.): Pedagogika. Podręcznik akademicki, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2019

Woynarowska, M., Woynarowska, B. (red.) (2022). Szkoła i zdrowie jej uczniów i pracowników, Gdańsk: Grupa Wydawnicza red.Harmonia (Harmonia Universalis).

- Zaliczenie wykładu: Obecność + terminowe przesyłanie na platformę Kampus zadań potwierdzających recepcję treści wykładu (np. notatka-refleksja). Jedna nieobecność dopuszczalna. Kolejne wiążą się z obowiązkowym wykonaniem zadania adekwatnego do tematyki konkretnych zajęć. Powyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwionych brak możliwości uzyskania zaliczenia.

- Zaliczenie konwersatorium: Obecność (jedna dopuszczalna)+ terminowe Wykonanie prac (zadań) na kolejne zajęcia. Kolejne nieobecności wiążą się z obowiązkowym wykonaniem zadania adekwatnego do tematyki konkretnych zajęć. W zależności od zadania ich wykonanie oceniane jest od 1 do 3 punktów. Zaliczenie uzyskuje się przy rozliczeniu się z zadań w wymiarze 50%+1pkt. Powyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwionych - brak możliwości uzyskania zaliczenia.

- Egzamin pisemny będzie składał się z części testowej prawda-fałsz (głównie z treści zajęć) i pytań otwartych (głównie z literatury).

Zaliczenie wykładów uzyskuje się poprzez weryfikację obecności. Jedna nieobecność nieusprawiedliwiona jest dopuszczalna. Powyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwionych - brak możliwości uzyskania zaliczenia.

Ocena końcowa z przedmiotu będzie średnią arytmetyczną wynikającą z przeliczenia punktów za pracę na konwersatoriach i wyniku egzaminu.

Punktacja:

90-100% - 5

80-89,99% - 4,5

70-79,99% - 4

60-69,99% - 3,5

50-59,99% - 3

Sposób weryfikacji efektów uczenia się może ulec zmianie przed rozpoczęciem kursu w związku z możliwością wykorzystania przez uczestników narzędzi wykorzystujących sztuczną inteligencję np. Chat GPT do tworzenia prac zaliczeniowych. Zmiany zostaną podane do wiadomości studentów na pierwszych zajęciach semestru zimowego 2023/24.