Pedagogika szkolna z elementami pedagogiki specjalnej

Przedmiot ma za zadanie zapoznanie studentów z zagadnieniami z zakresu pedagogiki szkolnej ze szczególnym uwzględnieniem problemów II etapu edukacyjnego, oraz wprowadzenie elementów pedagogiki specjalnej. Zadanie to będzie realizowane poprzez przedstawienie i przedyskutowanie wybranych zagadnień teoretycznych oraz możliwych rozwiązań praktycznych z uwzględnieniem specyfiki pracy nauczycieli języków obcych w obrębie następujących obszarów:

1. Charakterystyka funkcjonowania dziecka na II etapie edukacyjnym: formy aktywności (nauka i zabawa), rozwój zainteresowań, poszerzanie autonomii i samodzielności; dynamika grupy uczniowskiej, rola rówieśników, osób znaczących i autorytetów, bunt okresu dorastania i jego funkcje.

2. Progi edukacyjne: adaptacja w zmieniającej się rzeczywistości szkolnej; ambicje i aspiracje; pierwsze wybory edukacyjne i wstępna orientacja zawodowa.

3. Zagrożenia dzieci i młodzieży: agresja (w tym agresja elektroniczna), przemoc, uzależnienia (w tym od środków psychoaktywnych i komputera), grupy nieformalne, zagrożenie niedostosowaniem społecznym.

4. Wpływ problemów zdrowotnych, dysharmonii i zaburzeń rozwojowych ucznia na funkcjonowanie w szkole, w tym w grupie rówieśniczej; konsekwencje psychologiczne.

5. Praca opiekuńczo-wychowawcza nauczyciela na II etapie edukacyjnym: programy wychowawcze i profilaktyczne; tworzenie klimatu wychowawczego; stymulowanie rozwoju społeczno – moralnego dzieci, zachęcanie do współpracy i współdziałania uczniów.

6. Zasady pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych: ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, z zaburzeniami zachowania (w tym: z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej); z zaburzeniami emocjonalnymi, lękowymi i nastroju; z zaburzeniami osobowości i odżywiania; z niepełnosprawnością fizyczną, intelektualną, chorobą przewlekłą; z zaburzeniami w procesie rozwoju językowego i całościowymi zaburzeniami w rozwoju; o szczególnych uzdolnieniach.

Po zakończeniu kursu student:

K_W12 ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym

K_W15 zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów

K_W20 ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej

K_U12 posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych w języku polskim, dotyczących zagadnień szczegółowych, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł

K_U14 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii i pedagogiki oraz powiązanych z nimi dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań

K_U21 potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań wychowawczych; potrafi generować rozwiązania konkretnych programów psychologicznych i pedagogicznych oraz prognozować przebieg ich rozwiązywania i przewidywać skutki planowanych działań

K_U24 potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych

K_K02 potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role

K_K08 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań psychologicznych i pedagogicznych w środowisku szkolnym i pozaszkolnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pracy nauczycielskiej

Brak