Pracownia problemów wychowania

obowiązkowe

Celem warsztatu jest zapoznanie studentów z wybranymi aspektami funkcjonowania przedszkola i szkoły jako instytucji społecznych zajmujących się edukacją.

w sali i w terenie

Tematy realizowane na warsztatach przygotowują studentów do realizacji zadań w placówce m.in. prowadzenia samodzielnych obserwacji w ramach wyodrębnionych obszarów tematycznych.

Problematyka zadań praktycznych koncentruje się wokół tematów:

- prawa człowieka- prawa dziecka: teoria i praktyka w Polsce i na świecie,

- zadania edukacyjne i społeczne przedszkola,

- współpraca nauczycieli,

- współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym,

- ukryty program architektury budynków,

- formy i metody diagnozy pedagogicznej,

- ocena pracy placówek edukacyjnych.

− Jarosz E., Wysocka E. (2006), Diagnoza psychopedagogiczna. Wydawnictwa Akademickie "Żak".

- Klim-Klimaszewska A. (2012), Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa. Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa.

− Meighan R. (1993). Socjologia edukacji. Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń.

− Perrot E. (1995), Efektywne nauczanie. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

− Perry R. (2000), Teoria i praktyka. Proces stawania się nauczycielem. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

W zakresie wiedzy student zna i rozumie:

- zadania jakie realizuje przedszkole i podstawowe dokumenty regulujące jego pracę,

- rolę ukrytego programu w instytucji edukacyjnej,

- prawa człowieka - prawa dziecka: historyczne i współczesne ich powiązania oraz znaczenie,

- znaczenie, metody i narzędzia (także TIK) współpracy między nauczycielami,

- modele współpracy instytucji edukacyjnych z innymi instytucjami,

- metody i formy diagnozy pedagogicznej,

- metody mierzenia jakości pracy placówek edukacyjnych.

W zakresie umiejętności student potrafi:

- zinterpretować sytuację edukacyjną na podstawie hospitacji zajęcia i włączyć się lub zainicjować dyskusję w związku z dokonanymi obserwacjami,

- wykorzystać określone narzędzia do diagnozowania sytuacji wychowawczych,

- wyjaśnić wpływ organizacji przestrzeni sali na sposób pracy nauczyciela i zachowania dzieci,

- dokonać wstępnej oceny pracy określonej placówki przedszkolnej, skonfrontować własną wizję przedszkola z teorią i praktyką edukacyjną.

W zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:

- przestrzegania norm i reguł zachowania się w placówce przedszkolnej,

- porozumiewania się z dziećmi i dorosłymi w przedszkolu z poszanowaniem ich godności i integralności osobistej,

- projektowania działań zmierzających do własnego profesjonalnego rozwoju.

Zaliczenie: pisemnie i ustnie.

Metody i kryteria oceniania: zaliczenie na ocenę;

przygotowanie i zaprezentowanie dwóch map myśli dotyczących konkretnych placówek edukacyjnych (szkoły i przedszkola).

tak