AND - Wprowadzenie do andragogiki

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2300-MK-AND-WDA
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	AND - Wprowadzenie do andragogiki
Jednostka:	Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia:	polski
Rodzaj przedmiotu:	obowiązkowe
Tryb prowadzenia:	w sali
Skrócony opis:	Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi koncepcjami i problematyką właściwą ludziom dorosłym. Program zajęć obejmuje: pojęcie dorosłości; koncepcje rozwoju człowieka dorosłego - fazy rozwoju; uwarunkowania aktywności edukacyjnej dorosłych; edukacja ustawiczna; alfabetyzacja; analiza porównawcza systemów edukacji dorosłych w wybranych krajach.
Pełny opis:	Celem zajęć jest przekazanie studentom najnowszej wiedzy andragogicznej dotyczącej uczestnictwa osób dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej; specyfiki funkcjonowania czlowieka dorosłego w różnych okresach dorosłości (wczesnej, średniej i późnej dorosłości); specyfiki kształcenia oraz uczenia się osób dorosłych. Ponadto, celem zajęć jest wyposażenie studentów w umiejętności określania stylów uczenia się osób dorosłych, przeprowadzania autodiagnozy własnego rozwoju, ukształtowania przekonania o mozliwości uczenia się przez całe życie.
Literatura:	1.T.Aleksander: Andragogika. Podręcznik akademicki 2.O. Czerniawska, Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii. Szkice i rozprawy 3.J. Kargul: Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych. Przesłanki do budowy teorii eduakcji calożyciowej 4.M.S.Knowles, E.F.HoltonIII, R.A.Swanson: Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki 5.M.Malewski: Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice 6.Z. Pietrasiński, Rozwój człowieka dorosłego 7.J. Pólturzycki, Edukacja dorosłych za granicą
Efekty uczenia się:	Po zakończeniu zajęć student zna: - przedmiot zainteresowania andragogiki - koncepcje rozwoju czlowieka dorosłego - specyfikę funkcjonowania czlowieka dorosłego w różnych okresach dorosłości - specyfikę uczenia się osób dorosłych - nowoczesne formy kształcenia dorosłych - problemy edukacji dorosłych umie: - wyjaśnić różnicę między dydaktyką technologiczną, humanistyczną, krytyczną - wyjaśnić różnice między edukacją dorosłych a całożyciowym uczeniem się dorosłych - wyjaśnić różnice w uczeniu się osób dorosłych i dzieci/młodzieży - wyjaśnić różnice między koncepcją rozwoju człowieka dorosłego Z. Pietrasińskiego i D. Levinsona - okreslić własny styl uczenia się -prezentuje pozytywną postawę wobec idei calożyciowego uczenia się.

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.