MS2 - Analiza potencjału człowieka dorosłego w sytuacjach edukacyjnych i zawodowych

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2300-MS2-DZ-ANC
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	MS2 - Analiza potencjału człowieka dorosłego w sytuacjach edukacyjnych i zawodowych
Jednostka:	Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia:	(brak danych)
Skrócony opis:	Celem zajęć jest zapoznanie studentów z metodami i narzędziami umożliwiającymi rozwój i analizę potencjału człowieka dorosłego.
Pełny opis:	Podczas zajęć studenci poznają metody i narzędziami umożliwiającymi rozwój i analizę potencjału człowieka dorosłego. Główne tematy: Pojęcie potencjału. Talent – diagnozowanie i wykorzystywanie (edukacja, praca). Identyfikacja Mocnych Stron. Umiejętności społeczne. Budowanie nawyków jako sposób rozwijania potencjału edukacyjnego. Kompetencja biograficzna i refleksyjność. Coaching – metoda rozwijania potencjału człowieka. Narzędzia w coachingu.
Literatura:	Clutterbuck, D (2009), Coaching zespołowy, Poznań. Dilts R. (2006), Od przewodnika do inspiratora. Coaching przed duże „C”, Warszawa. Gallwey W. Timothy, The Inner Game of Tennis. Huflejt-Łukasik, M., (2012), Coaching a psychoterapia. Rogers, J. (2010), Coaching, Sopot. Stoltzfud Tony, Sztuka Zadawania Pytań w Coachnigu. Jak opanować najważniejszą umiejętność coacha. Zubrzycka-Nowak, M., Rybczyńska, K., Monostori, S., (2010), Czym (nie) jest coaching. Prawdy i mity o coachingu, Sopot.
Efekty uczenia się:	Wiedza:student - zna metody szkoleniowe stosowane w pracy edukacyjnej z dorosłym i umie je dostosowywać do klienta; - zna różnice między kursem, szkoleniem i warsztatem, a także mentoringiem, coachingiem i tutoringiem; - zna koncepcje dotyczące planowania (ustalanie priorytetów, tworzenie planu, określanie celu). Umiejętności: student - tworzy plany rozwoju edukacyjnego uwzględniając potrzeby indywidualne; - potrafi przeprowadzić rozmowę coachingową; - rozróżnia poszczególne typy orientacji temporalnych i potrafi określić ich ogólny wpływ na sposób planowania klienta. Kompetencje społeczne: student - docenia konieczność uczenia się przez całe życie; - w planowy sposób potrafi kierować własnym rozwojem edukacyjno-zawodowym, a także wspierać innych w tym procesie.
Metody i kryteria oceniania:	Obecność na zajęciach (można mieć maksymalnie 2 nieobecności), zaliczenie zadań cząstkowych.

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.