MS3 - Ocenianie w szkole

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2300-MS3a-EPiW-OC
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	MS3 - Ocenianie w szkole
Jednostka:	Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia:	(brak danych)
Skrócony opis:	Celem kursu jest wprowadzenie studentów w problematykę oceniania szkolnego w aspekcie socjologicznym, psychologicznym i pedagogicznym. Główne zagadnienia to: - charakterystyka oceniania jako rodzaju interakcji społecznej - uwarunkowania i konsekwencje procesu oceniania, - zadania i funkcje oceniania, - opisywanie osiągnięć uczniów w kształceniu zintegrowanym.
Pełny opis:	Podczas zajęć będą poruszane następujące zagadnienia: - Rodzaje i funkcje ocenianie - Związki między sprawdzaniem a ocenianiem osiągnięć uczniów, sprawdzanie holistyczne i analityczne, różne metody sprawdzania osiągnięć - Wewnątrzszkolne systemy oceniania oraz uwarunkowania prawne oceniania - Znaczenie celów kształcenia i standardów edukacyjnych w ocenianiu osiągnięć uczniów - Standaryzowane testy jako narzędzie oceniania osiągnięć uczniów - Psychologiczne aspekty oceniania uczniów - Ocenianie kształtujące: cele i zasady - Wybrane problemy oceny opisowej - Miejsce egzaminów zewnętrznych w systemie oceniania - Międzynarodowe programy badania osiągnięć: PISA, PIRLS, TIMSS
Literatura:	Niemierko, B. (2007). Kształcenie szkolne. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Niemierko, B. (2002). Ocenianie szkolne bez tajemnic. Warszawa: WSiP. Dembo, M., H. (1997). Stosowana psychologia wychowawcza. Warszawa: WSiP. Jakubowski, M. i Pokropek, A. (2009). Badając egzaminy. Podejście ilościowe w badaniach edukacyjnych. Warszawa: CKE. G. Noizet, J. P. Caverni (1988) Psychologiczne aspekty oceniania osiągnięć szkolnych. PWN Warszawa. Black, P., Harrison, Ch., Lee, C., Marshall, B., Wiliam, D. (2006). Jak oceniać, aby uczyć? Warszawa: CEO. Dolata, R., i Szaleniec, H. (2012). Funkcje krajowych egzaminów w systemie edukacji. Polityka Społeczna, (Nr tematyczny 1), 37–41.
Efekty uczenia się:	Posiada wiedzę na temat funkcji, rodzajów, warunków stosowania oraz konsekwencji oceny szkolnej. Wiedza ta powinna stać się elementem umiejętności stosowania takiej oceny szkolnej, która sprzyja intensyfikacji efektów nauczania.
Metody i kryteria oceniania:	Podstawą zaliczenia są dwie prace pisemne: 1. Test nauczycielski mierzący osiągnięcia szkolne uczniów w wybranym zakresie 2. Sprawdzian zaliczeniowy przeprowadzony na ostatnich zajęciach

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.