Uniwersytet Warszawski - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Performance: Sport and Arts

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 2500-EN-PS-EAc-16
Kod Erasmus / ISCED: 14.4 Kod klasyfikacyjny przedmiotu składa się z trzech do pięciu cyfr, przy czym trzy pierwsze oznaczają klasyfikację dziedziny wg. Listy kodów dziedzin obowiązującej w programie Socrates/Erasmus, czwarta (dotąd na ogół 0) – ewentualne uszczegółowienie informacji o dyscyplinie, piąta – stopień zaawansowania przedmiotu ustalony na podstawie roku studiów, dla którego przedmiot jest przeznaczony. / (0313) Psychologia Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Performance: Sport and Arts
Jednostka: Wydział Psychologii
Grupy: Academic basket
electives for 2 and 3 year
Punkty ECTS i inne: 3.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: angielski
Rodzaj przedmiotu:

fakultatywne

Skrócony opis: (tylko po angielsku)

The focus of the module is to introduce key fundamental concepts in the psychology of sport, expertise and ‘performance’ in the widest sense of human ability including dance and singing. It will also highlight therapeutic applications and benefits of sport/exercise, dance and music/song.

Efekty uczenia się: (tylko po angielsku)

After completion of this course, each student will be able to:

1. Understand some key basic concepts within the psychology of sport, performance and expertise

2. Identify and discuss psychological factors involved in sport and performance including participation, benefits and achievement.

3. Demonstrate an understanding of psychological factors related to the audience and fan community.

4. Demonstrate an awareness of the applied application of sport and performance

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2023/24" (zakończony)

Okres: 2023-10-01 - 2024-01-28
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Seminarium, 20 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: (brak danych)
Prowadzący grup: Felix de Beaumont
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Seminarium - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis: (tylko po angielsku)

Performance in its most simple sense is about ‘doing’- humans can do a remarkable range of things and some do them better than others. Is it talent or is it about hard work and practice? This introductory module breaks down into 4 principle areas-

The module begins by looking at the question of talent and the nature of expertise in various fields and introduces the theory of deliberate practice and other cognitive and practical factors related to superior performance and ability.

Thereafter the module turns its attention to sports, examining areas such as motivation, emotion/aggression, anxiety, focus and mental imagery, injury, rehabilitation and career transition (retirement).

The module then also considers some aspects of creative performance such as dance and song/music and elements of sport and performance psychology particularly relevant not only to stage performers and amateurs, such as dancers, but also from the point of view of the audience and psychological factors related to being a fan or member of a ‘fan community’.

Finally, we also consider the benefits of encouraging these abilities or types of performance in applied therapeutic settings by introducing Dance & Movement Therapy, and Music therapy in relation to well-being and post-traumatic stress disorder, and the psychological benefits of exercise.

Literatura: (tylko po angielsku)

Reading suggestions: relevant sections of:

Cox, R. (2006). Sport Psychology: Concepts and Applications. London: MacGraw-Hill.

And/OR

Weinberg, R. S., & Gould, D. (2018). Foundations of sport and exercise psychology (7th ed.) USA; Human Kinetics

Further suggested reading and resources

Alter, J (1997) Why Dance Students Pursue Dance: Studies of Dance Students from 1953 to 1993. Dance Research Journal, Vol. 29, No. 2

Bryant, J. & Vorderer, P. (2006)

Psychology of entertainment Routledge; New York

Clift & Hancox (2002) The perceived benefits of singing. The Journal of the Royal Society for the Promotion of Health 121(4):248-56

Hays, K., Maynard, I., Thomas, O., & Bawden, M. (2007) Sources and types of confidence identified by world class sport performers. Journal of Applied Sport Psychology, 19, 434-456.

Goal Setting in Sports - IResearchNet. (2016, October 20). https://psychology.iresearchnet.com/sports-psychology/psychological-skills/goal-setting-in-sports/

Grey, Sandvoss & Harrington (2007) Fandom - identities and communities NY; New York University Press

Harvard.C T. ( 2020) Rivalry in Sport- Understanding Fan Behavior and Organizations. Palgrave;UK

Hassmén, P., Keegan, R., Piggott, D. (2016)

Rethinking Sport and Exercise Psychology Research Past, Present and Future

Palgrave; Uk

Hedstrom, R ‘With a Little Help From My Friends: Using Your Social Support Network When Dealing With Injury’ http://www.appliedsportpsych.org/resource-center/injury-rehabilitation/with-a-little-help-from-my-friends/

Keogh et al (2009) Physical Benefits of Dancing for Healthy Older Adults: A Review Journal of Aging and Physical Activity 17(4):479-500

Mainwaring, L. M. (2009). Working with perfection. In K. F. Hays (Ed.) Performance 
psychology in action (pp. 139-159). Washington, DC: American Psychological Association.

Massaia, M., Reano, A., Luppi, C., Santagata, F., Marchetti, M. and Isaia, G.C., 2018. Receptive music interventions improve apathy and depression in elderly patients with dementia. Geriatric Care, 4(1).

Moussard, A., Bigand, E., Belleville, S. and Peretz, I., 2014. Music as a mnemonic to learn gesture sequences in normal aging and Alzheimer’s disease. Frontiers in human neuroscience, 8, p.294.

Park & LaVallee (2015) Roles and influences of Olympic athletes’ entourages in athletes’ preparation for career transition out of sport. Sport & Exercise Psychology Review, Vol. 11 No. 1

Reysen, S. and Branscombe, N.R., 2010. ‘Fanship’ and fandom: Comparisons between sport and non-sport fans. Journal of Sport Behavior, 33(2)

Shoham & Diakas (2015) Consumer misbehaviour; aggressive behaviour by sports fans. Services Marketing Quarterly

Shimizu, N., Umemura, T., Matsunaga, M. and Hirai, T., 2018. Effects of movement music therapy with a percussion instrument on physical and frontal lobe function in older adults with mild cognitive impairment: a randomized controlled trial. Aging & mental health, 22(12), pp.1614-1626

Thompson, W.F. and Schlaug, G., 2015. The healing power of music. Scientific American Mind, 26(2), pp.32-42

Whyte, E. (2019, January 15). The importance of goal setting for athletes. Retrieved from https://metrifit.com/blog/the-importance-of-goal-setting-for-athletes/

Williams et al (2008) Expertise in sport; implications for the military. In Military Psychology 20(1)

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.
Krakowskie Przedmieście 26/28
00-927 Warszawa
tel: +48 22 55 20 000 https://uw.edu.pl/
kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.1.0-2 (2024-02-19)