Dysleksja – trudności w czytaniu i pisaniu

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	3007-LSA3DY
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	Dysleksja – trudności w czytaniu i pisaniu
Jednostka:	Instytut Polonistyki Stosowanej
Grupy:	Logopedia ogólna i kliniczna, specjalność logopedia szkolna i dydaktyka polonistyczna
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta. zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia:	polski
Rodzaj przedmiotu:	obowiązkowe
Tryb prowadzenia:	w sali
Skrócony opis:	1. Czym jest dysleksja? 2. Przyczyny dysleksji - etiologia i patomechanizmy 3. Ryzyko dysleksji i dysleksja 4. Objawy dysleksji u dzieci w wieku szkolnym 5. Dysortografia, dysgrafia 6-7. Metody pracy terapeutycznej w dysleksji - podstawy 8. Zaliczenie pisemne Poszczególne tematy mogą być realizowane na więcej niż jednym spotkaniu
Pełny opis:	Podczas zajęć przedstawione zostaną wybrane koncepcje tłumaczące przyczyny powstania dysleksji rozwojowej i jej charakterystyczne objawy. Studenci poznają symptomy ryzyka dysleksji rozwojowej i nauczą się prowadzić ćwiczenia logopedyczne wspomagające rozwój językowy dzieci z dysleksją.
Literatura:	• Gałkowski T., Jastrzębowska G. (2003), Logopedia- pytania i odpowiedzi., Opole, t. 2, s. 489-609. • Bogdanowicz M. (2005), Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie, Gdańsk. (i nowsze) • Bogdanowicz M., Adryjanek A. (2004), Uczeń z dysleksją w domu, Gdańsk. • Krasowicz-Kupis G. (2009), Psychologia dysleksji, Warszawa.
Efekty uczenia się:	WIEDZA Student wymienia przyczyny dysleksji, dysortografii i dysgrafii i ich objawy. (KS_W23) UMIEJĘTNOŚCI Student określa możliwości i umiejętności dziecka w określonym wieku, ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń w rozwoju mowy i języka dziecka oraz trudności w nauce czytania i pisania. (KS_U12) Student wskazuje sposoby pracy logopedycznej mające na celu poprawę funkcjonowania dziecka w zakresie czytania i pisania. KOMPETENCJE Student wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii, pedagogiki, psycholingwistyki, neuropsychologii i rozwoju mowy dziecka w opiece nad rozwojem mowy małego dziecka oraz w organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej w szkole. Student rozumie potrzebę i zasadność współpracy z różnymi specjalistami: lekarzem, pedagogiem, psychologiem w zakresie diagnozowania i usprawniania osób z zaburzeniami mowy. (KS_K08, KS_K011)
Metody i kryteria oceniania:	Zaliczenie: 1. obecność (dopuszczalna liczba nieobecności podlegających usprawiedliwieniu umożliwiająca zaliczenie zajęć: 1) 2. pozytywny wynik (>= 60%) z zaliczenia pisemnego (pytania otwarte i zamknięte)

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski.