MET: Różnojęzyczność i międzykulturowość

Celem warsztatów jest ukazanie dydaktycznych implikacji zjawiska wielojęzyczności i wielokulturowości oraz przygotowanie studentów do wypracowania materiałów dydaktycznych (do zastosowania na lekcji języka francuskiego) opartych na wykorzystaniu zasobów repertuaru językowego i kulturowego uczniów.

w sali

Od dłuższego czasu, wielojęzyczność i wielokulturowość stanowią jeden z priorytetów współczesnej polityki językowej. Celem zajęć jest ukazanie dydaktycznych implikacji tak zdefiniowanych priorytetów edukacyjnych, jak również pokazanie systemowych rozwiązań na przykładzie polskiego i francuskiego kontekstu edukacyjnego. W czasie zajęć studenci będą przygotowywali materiały, które mogą wykorzystać na lekcji języka francuskiego, wykorzystujące zasoby repertuaru językowego oraz kulturowego uczniów.

Tematyka zajęć będzie obejmowała następujące zagadnienia:

- pojęcie „wielorakiej tożamości” (fr. identité plurielle)

- definicja pojęcia kompetencji różnojęzycznej

- definicja pojęcia „kompetencji międzykulturowej”

- System opisu pluralistycznych podejść do języków i kultur: pojęcie „podejść wielorakich”

- założenie podejścia międzykulturowego

- założenie podejścia „otwarcie na języki”

- założenia interkomprehensji

- założenia zintegrowanego kształcenia językowego

- warunki skutecznego pozytywnego transferu międzyjęzykowego

Robert, J.-P., Rosen, É., 2010, Dictionnaire pratique du CECR, éditions Ophrys, Paris.

Escudé, P., Janin, P., 2010, Le point sur l’intercompréhension, clé du plurilinguisme, Clé International, Paris.

Kucharczyk, R., 2018, Nauczanie języków obcych a dydaktyka wielojęzyczności (na przykładzie francuskiego jako drugiego języka obcego), Werset, Lublin.

Troncy, Ch. (dir.), 2014, Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autour de Michel Candelier., Presses Universitaires de Rennes, Rennes.

Wilczyńska, W., Mackiewicz, M, Krajka, J., 2019, Komunikacja interkulturowa. Wprowadzenie, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.

Po zakończeniu zajęć studenci będą posiadać następujące wiadomości oraz umiejętności merytoryczne i społeczne.

Student:

- definiuje zjawisko wielojęzyczności i wielokulturowości w kontekście językoznawczym; socjolingwistycznym oraz glottodydaktycznym ;

- charakteryzuje kompetencję różnojęzyczną i różnokulturową, jak również sposoby ich rozwijania na lekcji języka obcego;

- określa rolę kontekstu społecznego, jako warunku rozwijania kompetencji różnojęzycznej i różnokulturowej;

- umie odnieść teoretyczne zagadnienia do praktyki dydaktycznej

- wyszukuje informacje i uzupełnia literaturę przedmiotu

- dokonuje samooceny swojej pracy

systematyczna i aktywna obecność na zajęciach (dozwolone dwie nieobecności)

przygotowanie zadań o charakterze projektowym

pozytywna ocena z kolokwium zaliczeniowego

UWAGA! Forma i kryteria zaliczenia przedmiotu mogą ulec zmianie w zależności od aktualnej sytuacji zagrożenia epidemicznego. Równoważne warunki zaliczenia zostaną ustalone zgodnie z wytycznymi obowiązującymi na Uniwersytecie Warszawskim, w porozumieniu z uczestnikami zajęć.