(in Polish) MS3 - Trener w działaniu. Obserwacje, praktyki, doświadczenia

Zajęcia mają na celu skonfrontowanie studenta z pracą trenera przez:

- spotkania z trenerami,

- obserwowanie pracy trenerów,

- podejmowanie działań o charakterze trenerskim,

- nabywanie nowych doświadczeń i umiejętności trenerskich w tym umiejętności autoanalizy, refleksji oraz krytyczno-strategicznego orientowania się w rzeczywistości szkoleniowej i rozwojowej

Ważnym aspektem przedmiotu jest nabywanie doświadczenia trenerskiego przez podejmowanie zadań polegających na, między innymi:

- dzieleniu się refleksją nad obserwowanymi (świadomymi i nieświadomymi) działaniami i zachowaniami trenerów,

- analizie specyfiki pracy trenera i jego środowiska (w tym wyzwań dostrzeganych w perspektywie przyszłości zawodu trenera wobec dynamicznych zmian kulturowo-społeczno-ekonomicznych),

- podejmowaniu prób dookreślania własnej wizji bycia trenerem,

- opracowaniu projektów rozwojowych w celu sensownego podnoszenia kwalifikacji zawodowych dostrzeganych w szerszym planie życiowym i rozwojowo-osobowościowym trenera.

Uczestnicy zajęć będą mieli okazję obserwować (w różnej formie, również zdalnej) pracę trenerów w firmach szkoleniowych i consultingowych, w domach kultury i innych instytucjach edukacji pozaformalnej lub w organizacjach pozarządowych i działach HR rozmaitych firm i placówek. Studenci będą mogli ponadto uczestniczyć w nieformalnych wydarzeniach edukacyjnych lub innego rodzaju (ważnych z punktu widzenia doświadczeń trenerskich):

- przedsięwzięciach instytucjonalnych (albo)

- indywidualnych inicjatywach o potencjale rozwojowym i trenerskim.

W zależności od preferencji osoby prowadzącej zajęcia w danym roku akademickim, studenci będą mogli współpracować w procesie grupowym lub podczas indywidualnych konsultacji trenersko-rozwojowych. Proszę zatem o uważne czytanie opisu przedmiotu w danym roku akademickim.

P

Zajęcia mają na celu skonfrontowanie studenta z pracą trenera przez:

- spotkania z trenerami,

- obserwowanie pracy trenerów,

- podejmowanie działań o charakterze trenerskim,

- nabywanie nowych doświadczeń i umiejętności trenerskich w tym umiejętności autoanalizy, refleksji oraz krytyczno-strategicznego orientowania się w rzeczywistości szkoleniowej i rozwojowej

Pełny opis:

Ważnym aspektem przedmiotu jest nabywanie doświadczenia trenerskiego przez podejmowanie zadań polegających na, między innymi:

- dzieleniu się refleksją nad obserwowanymi (świadomymi i nieświadomymi) działaniami i zachowaniami trenerów,

- analizie specyfiki pracy trenera i jego środowiska (w tym wyzwań dostrzeganych w perspektywie przyszłości zawodu trenera wobec dynamicznych zmian kulturowo-społeczno-ekonomicznych),

- podejmowaniu prób dookreślania własnej wizji bycia trenerem,

- opracowaniu projektów rozwojowych w celu sensownego podnoszenia kwalifikacji zawodowych dostrzeganych w szerszym planie życiowym i rozwojowo-osobowościowym trenera.

Uczestnicy zajęć będą mieli okazję obserwować (w różnej formie, również zdalnej) pracę trenerów w firmach szkoleniowych i consultingowych, w domach kultury i innych instytucjach edukacji pozaformalnej lub w organizacjach pozarządowych i działach HR rozmaitych firm i placówek. Studenci będą mogli ponadto uczestniczyć w nieformalnych wydarzeniach edukacyjnych lub innego rodzaju (ważnych z punktu widzenia doświadczeń trenerskich):

- przedsięwzięciach instytucjonalnych (albo)

- indywidualnych inicjatywach o potencjale rozwojowym i trenerskim.

W zależności od preferencji osoby prowadzącej zajęcia w danym roku akademickim, studenci będą mogli współpracować w procesie grupowym lub podczas indywidualnych konsultacji trenersko-rozwojowych. Proszę zatem o uważne czytanie opisu przedmiotu w danym roku akademickim.

Literatura:

Efekty kształcenia w zakresie wiedzy

Student:

- posiada wiedzę o realiach i możliwościach pracy na szeroko rozumianym rynku usług rozwojowych oraz w pionie personalnym różnych firm i instytucji;

- opisuje struktury i instytucje branżowe, posługując się adekwatną terminologią;

- posiada wiedzę na temat specyfiki pracy edukacyjnej z człowiekiem dorosłym;

- posiada wiedzę z zakresu samokształcenia i rozumie zależność między osobistym rozwojem i poczuciem satysfakcji życiowej a pracą trenera (szerzej: pracą andragoga).

Efekty kształcenia w zakresie umiejętności

Student:

- potrafi realizować podstawowe trenerskie zadania zawodowe (również wykorzystując nowoczesne metody i narzędzia mające zastosowanie w prowadzeniu procesów edukacyjnych z ludźmi dorosłymi);

- umie prawidłowo formułować problemy związane z organizacją i realizacją procesów edukacyjnych;

- umie odróżnić osobiste blokady i ograniczenia od blokad i problemów nie związanych z jego osobistą kondycją psycho-fizyczną;

- wykorzystując wiedzę z zakresu andragogiki, potrafi rozwiązywać podstawowe problemy wyłaniające się w toku prowadzenia i organizowania procesu edukacyjno-rozwojowego;

- w aktywny sposób potrafi poruszać się na rynku zawodowym;

- potrafi zaplanować ścieżkę kariery trenerskiej w perspektywie własnego rozwoju osobistego i zwiększania życiowej satysfakcji

Zaliczenie na podstawie aktywnego udziału w zajęciach, obecności oraz przygotowanej prezentacji (lub napisanego eseju) na wybrany temat związany z doświadczeniem bycia trenerem. Szczegółowe zasady zaliczenia zostaną ustalone na pierwszych zajęciach.