Teaching Spanish as a Foreign Language III (Didáctica de español lengua extranjera 3)

pedagogical qualifications

Dominio mínimo de español de nivel C1 y la superación de las materias previas del programa de estudios.

Curso de didáctica de lengua española al nivel de enseñanza primaria en los últimos cursos (equivalente a la enseñanza secundaria) que forma parte del programa de formación de profesores de español que capacita a impartir enseñanzas regladas.

El mayor objetivo de la asignatura consiste en preparar a los alumnos a ejercer la profesión de profesor de lengua española en el ámbito de la enseñanza primaria en los últimos cursos (equivalente a la enseñanza secundaria). Para ello, se familiarizarán con las cuestiones relacionadas con el disño del curso teniendo en cuenta las necesidades de sus alumnos derivadas de su dominio de la lengua y sus estilos de aprendizaje y sus objetivos y motivación para aprender el idioma. Conocerán métodos de la enseñanza de distintos contenidos lingüísticos y socioculturales así como técnicas de desarrollo de diferentes destrezas comunicativas. Serán capaces de diseñar un curso de lengua atendiendo a las necesidades de sus alumnos correspondientes tanto a su nivel de dominio de la lengua como a sus estrategias y objetivos de aprendizaje. Sabrán manejar diferentes materiales y tipos de actividades y desenvolverse en el mundo laboral y editorial de la enseñanza del español.

1) Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE), J. Sánchez Lobato, I. Santos Gargallo (dirs.), SGEL, Madrid, 2004: obligatorio un artículo.

2) Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística, Estrasburgo, 2001.

3) Plan curricular curricular del Instituto Cervantes.

4) Portfolio europeo de las lenguas, Consejo de Europa, Departamento de Política Lingüística.

5) Currículum nacional (en polaco / otra lengua a elegir).

6) Materiales propios.

7) Manuales y métodos de ELE.

8) Exámenes oficiales.

9) Materiales originales (trabajos de los alumnos).

En términos de conocimiento, el estudiante sabe y entiende:

D.1.W10: el papel del diagnóstico, control y evaluación didáctica; la evaluación y sus tipos: evaluación continua, semestral y anual, evaluación interna y externa; funciones de la evaluación;

D.1.W11: exámenes finales de la etapa educativa y formas de construir pruebas, controles y otras herramientas útiles en el proceso de evaluación de los estudiantes dentro de la asignatura enseñada;

D.1.W12: diagnóstico inicial de un grupo de estudiantes y de cada uno de ellos en el contexto de la asignatura enseñada y formas de fomentar el desarrollo cognitivo de los estudiantes; la necesidad de trasmitir los conceptos, actitudes, habilidades prácticas, incluida la resolución de problemas, y el uso de los conocimientos; métodos y técnicas de aprendizaje eficaz; métodos de estructuración del conocimiento y la necesidad de reiterar y consolidar los conocimientos y habilidades;

D.1.W13: la importancia de desarrollar las habilidades personales y socio-emocionales de los estudiantes: la necesidad de formar las habilidades de cooperación de los estudiantes, incluyendo la resolución de problemas en grupo y la construcción de un sistema de valores y el desarrollo de las actitudes éticas de los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades de comunicación y hábitos culturales;

D.1.W14: la labor del profesor; el uso adecuado del tiempo de clase por parte de los estudiantes y los profesores; cuestiones relacionadas con la comprobación y evaluación de la calidad del proceso didáctico, así como la necesidad de analizar y evaluar la propia labor didáctica y educativa;

D.1.W15: la necesidad de que los estudiantes desarrollen una actitud positiva hacia el aprendizaje, desarrollen la curiosidad, la actividad cognitiva y la autonomía, el pensamiento lógico y crítico, desarrollen la motivación para aprender un tema determinado y hábitos de aprendizaje sistemáticos, utilicen diversas fuentes de conocimiento, incluido Internet, y preparen a sus alumnos para el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida mediante

el fomento de trabajo de forma independiente.

En términos de habilidades, el estudiante puede:

D.1.U1: identificar las tareas escolares típicas con los objetivos de aprendizaje, en particular, los requisitos generales del currículum, y las competencias clave;

D.1.U2: analizar la distribución de los contenidos;

D.1.U3: identificar las relaciones entre el contenido de la asignatura y otros contenidos de enseñanza;

D.1.U4: adaptar la forma de comunicación al nivel de desarrollo de los alumnos;

D.1.U5: crear situaciones didácticas que sirvan para la actividad y el desarrollo de los intereses de los estudiantes y la difusión del conocimiento;

D.1.U6: emprender una cooperación efectiva en el proceso didáctico con los padres o tutores de los alumnos, el personal de la escuela y fuera del entorno escolar;

D.1.U7: seleccionar métodos de trabajo en el aula y los materiales didácticos, incluyendo las TIC, que activen a los alumnos y tengan en cuenta sus diferentes necesidades educativas;

D.1.U8: proporcionar una evaluación sustantiva, profesional y fiable del trabajo de los alumnos en el aula y en casa;

D.1.U9: construir una prueba para evaluar las determinadas habilidades de los alumnos;

D.1.U10: identificar los errores típicos de los estudiantes, propios de la asignatura y utilizarlos en el proceso didáctico;

D.1.U11: hacer un diagnóstico preliminar de las habilidades del estudiante.

En términos de las competencias sociales el estudiante está preparado para:

D.1.K1: adaptar los métodos de trabajo a las necesidades y a los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos;

D.1.K2: difundir el conocimiento entre los alumnos y en el ámbito escolar y no escolar;

D.1.K3: alentar a los alumnos a realizar investigaciones y actividades sistemáticas;

D.1.K4: promover el uso responsable y crítico de los medios digitales y el respeto de los derechos de propiedad intelectual;

D.1.K5: desarrollar las habilidades de cooperación de los alumnos, incluyendo la resolución de problemas en grupo;

D.1.K6: construir un sistema de valores y desarrollar actitudes éticas de los alumnos y formar sus habilidades de comunicación y hábitos culturales;

D.1.K7: desarrollar la curiosidad, la actividad cognitiva y la independencia de los alumnos, así como el pensamiento lógico y crítico;

D.1.K8: conformar el hábito de aprendizaje y uso sistemáticos de diversas fuentes de conocimiento, incluido Internet;

D.1.K9: estimular el aprendizaje por parte de los alumnos a lo largo de la vida a través del trabajo independiente.

La evaluación se realizará a partir de un seguimiento continuo del trabajo de los alumnos en clase (trabajos adicionales para recuperar ausencias a partir de la tercera) y de unas tareas que tendrán que realizar a lo largo del curso así como un de supesto práctico y una prueba final.