Dydaktyka języka portugalskiego jako języka obcego

fakultatywne

Znajomość języka portugalskiego na poziomie B2 i ogólna orientacja w kwestiach nauczania języków obcych.

lektura monograficzna
w sali

Przedmiot ten zakłada refleksję nad teoretyczno-metodologicznymi paradygmatami nauczania języków obcych. Celem jest wskazanie studentom narzędzi językowych, omówienie metod i materiałów niezbędnych w planowaniu i rozwijaniu treści w nauczaniu języków. Celem jest także pogłębienie znajomości metodologii w nauczaniu Języka Portugalskiego jako obcego, co wymaga sprofilowanego podejścia z uwagi na specyfikę nauczanego języka.

Cele:

a) rozwinięcie świadomości deontologicznej, która ma wpływać na planowaną praktykę nauczania;

b) dyskusja nad kwestiami teoretycznymi i metodologicznymi nauczania języków, mającymi uświadomić istotność kwestii świadomego kształcenia w modelu nauka/nauczanie portugalskiego jako języka obcego;

c) refleksja i uzasadnienie podejmowania decyzji dydaktyczno-pedagogicznych w planowaniu procesu nauka/nauczanie portugalskiego jako języka obcego;

d) tworzenie tekstów teoretycznych i praktycznych w obszarze portugalskiego jako języka obcego.

Treści:

Założenia wstępne w nauczaniu języków (L2/LE);

Nauczyciel języka obcego;

Dokumenty i materiały pedagogiczne: QUECR, podręcznik i zeszyty ćwiczeń;

Język i kultura na zajęciach języka obcego;

Polityka językowa w nauczaniu portugalskiego jako języka obcego;

TIC w nauczaniu portugalskiego jako języka obcego;

Składowe planowania kolejności wprowadzania wiadomości w nauczaniu portugalskiego jako języka obcego

Bibliografia podstawowa:

Bizarro, R., Moreira, M. A. & Flores, C. M. (2012). Português Língua Não Materna: investigação e ensino. Poto: LIDEL.

Conselho da Europa & Comissão Europeia. (2001). Mochila pedagógica sobre aprendizagem intercultural. Estrasburgo: Edições do Conselho da Europa.

Brown, D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. New York: San Francisco State University.

Conselho da Europa (2001). Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas aprendizagem, ensino, avaliação. Coleção Perspectivas Atuais/Educação. Porto: Edições Asa.

Duarte, I. M. (2016). Português, língua pluricêntrica: que português ensinar em aulas de língua estrangeira? In Andrade, C. A. B. A., Micheletti, G., Seara I. R. (Orgs.). Memória Discurso E Tecnologia. São Paulo: Terracota Editora, 217-236.

Libanêo, J. C. (1994). Didatica. São Paulo: Cortez.

Ur, P. (1996). A course in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Bibliografia uzupełniająca:

Materiały dodatkowe podczas zajęć.

Na koniec semestru uczestnicy kursu:

a) posiadać będą pogłębioną wiedzę o materiałach wpływających na naukę/nauczanie portugalskiego jako języka obcego;

b) posiadać będą pogłębioną wiedzę o efektywnych i sprofilowanych metodach oraz strategiach nauczania/nauki portugalskiego jako języka obcego;

c) posiadać będą zdolność selekcji i profilowania wiedzy teoretycznej i metodologii w odniesieniu do wieku, etapu i rytmu zdobywania wiedzy przez uczniów;

d) posiadać będą zdolność oceny i planowania nauki/nauczania przy pomocy zróżnicowanego instrumentarium dostosowanego do nauki/nauczania portugalskiego jako języka obcego;

e) posiadać będą zdolność refleksji krytycznej w odniesieniu do swojej praktyki i wiedzy dydaktyczno-pedagogicznej, a także wobec zaangażowania uczniów.

Zajęcia dzielić się będą na segmenty teoretyczno-praktyczne, w ramach których przedstawiane i dyskutowane będą lektury wcześniej rzygotowane przez słuchaczy. Metodologia przedmiotu zakłada pracę własną, współpracę i wspólne ocenianie poprzez angażaowanie studentów w pracę wspólną i reflekscję nad treściami, a także formułowanie samooceny.

Sposób oceny:

Ocena odbywa się w modelu ciągłym i bierze pod uwagę:

a) test pisemny 40%

b) zadania praktyczne 50%

c) udział w zajęciach 10%