Developing language skills

Celem ćwiczeń jest rozwinięcie u studentów umiejętności doboru materiałów i aktywności służących pracy nad poszczególnymi sprawnościami językowymi, nauczaniu gramatyki i słownictwa. Studenci uczą się formułować cele lekcji, polecenia, redagować konspekty lekcji. Ćwiczenia mają często formę symulacji fragmentów lekcji, opierają się na analizie stosowanych obecnie w nauczaniu języka francuskiego podręczników zależnie od grupy wiekowej i poziomu zaawansowania. Stanowią ważny element przygotowania studentów do praktyk pedagogicznych w gimnazjum i liceum.

Treści merytoryczne i tematyka zajęć:

1. Kompetencja komunikacyjna i jej części składowe wg ESOKJ - przypomnienie.

2. Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu (zasady nauczania, etapy pracy, rodzaje ćwiczeń).

3. Praca z autentycznymi nagraniami audio i wideo; wykorzystanie piosenek na lekcji języka obcego.

4. Rozwijanie sprawności rozumienia tekstu pisanego (zasady nauczania, etapy pracy, rodzaje ćwiczeń).

5. Rozwijanie sprawności mówienia (zasady nauczania, etapy pracy, rodzaje ćwiczeń).

6. Ćwiczenia komunikacyjne. Zbliżanie komunikacji w klasie do komunikacji autentycznej.

7. Rozwijanie sprawności pisania(zasady nauczania, etapy pracy, rodzaje ćwiczeń).

8. Jak wykorzystać na lekcji pisane teksty autentyczne? (kryteria wyboru tekstów, rodzaje dokumentów autentycznych, cele i ćwiczenia w pracy nad tekstami autentycznymi)

9. Rozwijanie kompetencji interkulturowej.

10. Jak nauczać gramatyki? Etapy konceptualizacji.

11. Nauczanie słownictwa.

12. Analiza podręczników do nauki języka francuskiego.

13. Obserwacje lekcji.

14. Planowanie lekcji

COURTILLON J., " L'enseignement des langues peut-il échapper a la routine ? ", le FDM no 285, 40-43

COURTILLON J., Élaborer un cours de FLE, Paris : Hachette, 2003

CUQ J-P, GRUCA I., Cours de didactique du frnaçais langue étrangere et seconde, Grenoble : PUG, 2002

GALISSON, COSTE, Dictionnaire didactique des langues

KOMOROWSKA H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa, 2001

KRZEMIŃSKA W., KWOLEK J., Planifier ses cours de français, C&D, Kraków, 1994

PORCHER L., L'enseignement des langues étrangeres, Paris : Hachette, 2004

SHEILS, La communication dans la classe de langue, Ed. Du Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1991

TAGLIANTE Ch., La classe de langue, coll. Techniques de classe, CLE International, 1994

Un Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, Conseil de la Coopération Culturelle, Comité de l'Education, Division des Langues Vivantes, Strasbourg, http://www.culture2.coe.int/portfolio//documents/cadrecommun.pdf

Efekty kształcenia:

Po pozytywnym zakończeniu tego modułu student powinien posiadać umiejętność:

1. zintegrowanego nauczania sprawności językowych poprzez uwzględniające uwarunkowania psycholingwistyczne użytkownika języka dobór i przeprowadzenie aktywności i zadań językowych ;

2. rozwijania kompetencji komunikacyjnej uczniów przy użyciu technik zbliżających komunikację w klasie do komunikacji autentycznej ;

3. stosowania podejścia indukcyjnego w nauczaniu gramatyki ;

4. wprowadzania, ułatwiania zapamiętywania i utrwalania słownictwa obcojęzycznego ;

5. doboru i właściwego wykorzystania dokumentów autentycznych na lekcji ;

6. wyboru podręcznika do nauki języka francuskiego z uwzględnieniem kontekstu nauczania ;

7. krytycznego obserwowania lekcji języka francuskiego ;

8. formułowania celów lekcji oraz poleceń ; planowania lekcji/sekwencji dydaktycznych.

Metody formy oceny pracy studenta:

Warunki zaliczenia: obecność, zapoznanie się z podanymi lekturami, zaliczenie testu teoretyczno-praktycznego, opracowanie dwóch fiszek praktycznych dot. pracy z materiałem autentycznym oraz jednego pełnego konspektu lekcji.

Forma zaliczenia : na ocenę